摘 要 单元教学为落实学科核心素养、提升课堂效率搭建了有效的学习路径。针对小学科学教材中有关“植物”的内容，就如何围绕核心概念组织单元建构与教学设计，进而培养学生的科学学科核心素养，提出实施策略：重构内容单元，凸显知识层级结构;聚焦学科本质，提炼有效问题链;基于学习进阶，统合单元教学目标;设置真实情境，促进科学思维发展;注重过程表现，采取多元评价方式。

关键词 核心概念 小学科学 学科核心素养 单元教学设计

单元教学作为有效落实学科核心素养、提升课堂效率的重要方式，成为当前教育界广泛热议的话题。基于学生认知水平，围绕核心概念对学习单元进行建构与设计的小学科学单元教学，不仅可以对具体的科学事实和知识点进行归纳提炼，扭转课时教学设计中暴露出的知识碎片化、课堂效率低下的问题，有利于学生学科知识的系统化与结构化，促进有意义建构，而且可实现由浅入深的学习跃迁，在培养科学思维品质的同时，帮助学生在真实情境中提高解决问题的能力，进而让科学学科核心素养真正落到实处。本文以小学科学教材“植物”单元为例，探讨单元教学的设计策略与实施路径。

一、整体布局，形成体系——围绕核心概念建构内容单元

当前小学科学课程的内容单元是以物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域划分的。现行教材通常利用科学事实和具体知识点进行组织，书中的章节就成为了内容单元，各单元之间没有必然联系。……