陈峻英

摘 要 《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容，但课程实施过程中的学生评价存在诸多不足，影响了评价的有效性。笔者所在学校于2018年9月开始实践大数据背景下活动课程的评价，经过两年来的实践研究，提出了线上成长评价策略——数据驱动评价，即基于发展性评价理念，探索增值评价，通过大数据分析手段，将学生参与活动过程的情况量化“积分”，设计与学生素养培养目标相对应的“成长章”，“积分”与“成长章”的关联评价，以评价发展导向，促进学生在活动实践中获得成长。

关键词 综合实践活动 数据驱动评价 实践行动 学生持续发展

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容，学生评价是课程实施的重要组成部分，以评价引领学生综合能力的提升，促进学生健康成长[1]。从人本主义思想出发，评价应注重发展性，以促进人的自我实现、自我发展为目标[2]。因此，综合实践活动评价应关注学生的持续发展[3]，采用数据驱动精准评价，对学生在活动实践中的表现做出更为客观的评价，在理念上、方式上回归育人目标、回归生命本质。

一、数据驱动评价的内涵

1.基于发展性评价理念

具有代表性的建构主义学习理论、多元智能理论、教育人类学教育思潮，推动了教育评价的变革，尤其是学生的学习评价，把促进人的发展作为评价的主要功能，把关注人的价值成长作为评价的核心，其评价观为发展性评价[4]。……