崔雨阳

摘 要：新课改背景下，强调素质教育，初中美术教育如果还是依照之前的教学思维和模式来驱动，显然是难以满足学生美术素养发展需求的。倡导在初中美术教育改革的过程中，能够将教学模式的创新作为焦点，由此结合实际教学案例，探讨教学模式创新在初中美术课堂中的实现路径。

关键词：初中美术课堂;教学模式创新;美术教育

时代在变化，要求当前的教育与学生未来的发展产生关联。对于初中美术教学而言，就需要将落脚点放在学生美术素养发展上，为了实现这一目标，就需要实现初中美术教学模式的创新。

一、初中美术教学模式创新的逻辑分析

时代在发展，社会在进步，人们对于美术的需求在不断增加，此时就需要未来的人才具备一定的美术素养。现阶段的初中美术教育就需要适应以素养发展为目标的美术教育诉求，实现美术教育模式的改变，让初中生成为美术课堂的主人，在课堂上领悟美术作品之美，夯实美术知识体系和美术技能。作为新时代的初中美术教师，就应该正确认识美术教学创新的必要性，确保可以发挥自己在学生美术素养发展中的效能。

二、初中美术教学模式的创新策略分析

（一）巧用信息技术，增强美术学习感知

传统的初中美术教育过程中，教师喜欢抱着教材来照本宣科，由此形成了灌输式的教学格局，学生很容易对美术课堂丧失兴趣，继而使得美术课堂处于低效化的状态。为了改变这样的局面，教师可以在美术课堂上巧妙地使用信息技术，以形象的方式来展现美术知识，增强美术学习体验，确保学生进入深度理解的状态，这样将使得他们学习初中美术知识的积极性得以不断提升。如在学习“色彩的魅力”的时候，学生需要掌握色彩的三原色、三要素，色彩的对比等概念性的知识，确保可以准确地理解色彩和色调与人们感知之间的关系，这些属于基础性的知识，关乎到综合素质的发展和进步，如果教师仅仅以灌输式的方式来进行，学生可能难以有深刻的理解。此时教师就引入了对应的色彩相关的纪录片，并且选择了一系列色彩元素比较多的经典名作，让学生在观看之后去谈论自己的感受，在这样的多媒体情境中，学生可以更好地感知冷暖色，理解三原色、思考三间色，并且知道对于颜色，可以从色相、明度和纯度三个维度来进行探讨。对部分理论知识，教师还可以设计动态Flash来呈现，这样可以使得学生快速地理解颜色的形成机制，此时对于上述理论的理解自然会朝着更加理想的方向进展。

（二）鼓励探究性学习，进入课堂创新格局

美术是一门艺术性的学科，其本质的目标在于确保学生可以感受美、体会美，在对美进行探究的过程中，获得精神的满足、心情的愉悦。从这个角度来看，在美术感知和美术赏析的过程中，学生必须是自由的，如果是教师引导学生去感知，这种体验是浅层次的，自然难以获得理想的教学效益。因此，在实现教学模式创新的时候，可以将探究性学习模式作为焦点，依靠这样的方式构建理想的课堂格局。比如在学习“构图的作用”课程学习的时候，就以对比性自主学习模式为主导，架构探究性的学习环境。在学习之前，要求学生对同一物品进行素描，有部分学生会在不构图的基础上就进行到素描，有部分学生会先进行构图，再进行素描。这样就可以看到不同的作品，教师可以选取有代表性的作品，然后让学生思考这两个作品的差异，在此基础上学生开始意识到构图的作用，此时鼓励学生以小组为单位，对构图的作用进行归结，此时最好可以以自己的语言来概述，这样依靠实际观察和归结得出的结论，可以更好地激发学生的探究热情，学生的学习积极性也会得到提高。从这个角度来看，在平时的小学美术教育教学中，教师要懂得结合教学内容设定探究性的学习情境，依靠这样的交互，切实发挥探究学习模式的效能，这样自然可以提升初中美术教育教学的质量。

综上所述，在新一轮课改中，初中美术教育模式的优化，应该成为初中美术教师关注的焦点，这样才能使初中生的美术素养得以不断发展和进步。在此过程中，教师要不断创新，巧妙地将信息教学法和探究学习法融入其中，当然还有更加多元化的教学策略，需要不断反思、、不断进取，这样才能使初中美术教學质量得以不断提升。

参考文献：

[1]朱江.以创新引领艺术之魂：初中美术新课程教学新思路探究[J].艺术评鉴，2020（3）：139-140.

[2]郑雪萍.初中美术教学过程中学生创新意识的培养探究[J].才智，2020（9）：167.

[3]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016（24）：61.