徐军

摘 要：书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。在现阶段中学教育中，美育核心素养是培养学生全面发展的重要思路。书法课的开展对培养学生的基本书写能力、艺术审美能力和民族文化意识有重要的作用。从学生和教师角度出发，探索书法课的实践学习。

关键词：美育;中学;书法

书法艺术是东方美学的呈现，是汉文化推广发展的有效途径。书法艺术在推动中学生传统文化教育和爱国教育中具有重要影响。中学书法课程的实践研究是美育课程改革实现阶段评价方式的有效落实，也是美育在中小学阶段全面发展的基础能力。美育核心素养强化了中学生的民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承和发展，书法艺术进课堂基于民族文化的传承，也体现了德、智、体、美、劳全面发展学生的教育纲要。在中小学阶段，探索书法课的实践学习，扎根教学课堂，有学生的学和教师的学两部分。学生的学有以下几个方面。

1.培养学生掌握书法的结体、笔法、章法与基本功。规范学生的书写和文字表达。感悟书法的艺术魅力，加强学生艺术素养的提升，弘扬中华优秀传统民族文化。

2.通过书法课的技法理论研究，通过开展形式多样的书法相关活动，激发学生的书法学习兴趣。结合美术的特点，把美育和学生的书法艺术欣赏水平完美融合，促进中学生美术核心素养的提高

3.从书法兴趣入手，在各种书法活动实践中找到学习书法的乐趣。在中学书法课教学中要抓好基础，通过临摹楷书、隶书字帖，循序渐进。从汉字的结构、含义表达入手，提高学生书写的关键能力。

4.欣赏书法艺术作品，学习书法的演变发展过程，体会文字的变化和历史文化的关系，提高艺术欣赏的关键能力。

5.加深汉字的书写特点和实际含义的理解，加强和相关学科的知识整合，开展丰富多彩的书法实践活动。多维度的教学综合模式提高了中学生的美育核心素养，達到教学优化的重要目标。

中学书法课不是简单的一堂课，也不是单纯的练字课。书法教学是循序渐进的课程，需要时间、环境氛围，也需要知识文化的熏陶。所以教师的学和教尤为重要。在课堂内外，教师要先学先练，带动学生练习书法才能更好地推动学校书法课的开展。书法课如何适应新的美育改革，课程实践中主要有以下几方面。

1.书法是汉字的表达方式，学生认识汉字，了解汉字的基本特点和意义，并坚持临摹书写，打好书法基础为主要内容，同时在校内开展书法艺术活动。兴趣是最好的老师，通过课堂实践和课外书法活动研究，如何激发师生对书法的学习兴趣，持续地进行书法练习，形成书法学习氛围，养成学习书法习惯是书法课开展的主要工作。

2.教师的教和学生的学教学相长。在书法课程教学中，教师要有兴趣的先学习书法艺术，课堂中应该退讲让学，引导学生发挥积极学习书法的热情，肯定学生的书法学习成果。教学以点带面，教师带头学习书法艺术，带动学生学习书法基础，按教育部2020年《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》的指导，对学生书法学习给予科学的督导和正确的评价，将评价纳入学生的考核评价中是目前中学开展书法课实践研究的主要内容。

3.以中国汉字为载体，中学生文学知识水平为依托，弘扬中华优秀传统文化，把书法发展历史和书法文化内涵渗入课堂教学，在学生书法水平逐步提高的同时培养学生的美术素养，激发学生的民族精神，继承中华优秀传统文化是中学书法课堂教学实践研究的更深层的目标。

针对中学生书法练习的重难点，观察中学生现阶段文字书写的水平，因材施教，初步制订出培养中学生书法水平提高的方法。确定在中学阶段分步骤、按计划地有效提高书法的书写水平。通过七年级和八年级很长一段时期的实践教学，抓住部分学生的特点，在学习过程中记录这些学生的变化和感受。研究出有效的教学方法。总结并实践在书法教学中，认真做到教学相长。同时在学生课程评价中找寻合理有效地检验学习成果的方法。通过一段时期书法实践教学，跨学科融合学生的知识结构，分析教学过程，总结中学书法课开展的有效途径。依据美术新课程标准要求，和中学生书法课纲要重点切实提高学生的艺术水平，继承中华优秀传统文化，培养学生的人文底蕴。

总之，在新的美育改革下，中学书法艺术的学习传承了历史文化，普及了书法对中国汉字的传播和发展，激发了学生的爱国情怀，提高了美育综合水平，是达到培养学生民族精神的最有效途径。在学生学习的角度，要开展相关活动，提升学生学习兴趣，同时教师也需要及时调整自己的教学策略，和学生共同进步。

注：本文系2021年兰州市个人课题“新时期美育改革下的中学书法课堂教学实践研究”（LZ[2021]GR3369）的研究成果。