摘 要：随着高职教育发展目标与定位的准确，高职人才培养走入了误区，即社会需要的就是要培养的，而例如人文精神、审美情趣等学生软实力在高职教育中体现不多，尤其是在高职美术教育中。针对这样的困境，分析高职美术教育中自身蕴含的人文精神，详细探讨了高职美术教育对学生人文精神的培养路径。

关键词：高职；美术教育；人文精神；培养

一、引言

随着科学技术的不断发展，人文教育越来越受到人们的重视，这使得高职教育的模式也逐渐发生改变。目前，高职院校在对学生的培养上有一定的误区，学生们只是过度地模仿却没有自主地创造，这就是缺少人文精神的具体表现。有些学生过度追求功利，却忽视了本身的存在价值。这样的学生，他们的思维已经进入一种误区。对于高职院校的美术教育而言，缺少人文精神教育是一个重要的问题。已经有很多实例表明，如果大学生的美术教育是缺少人文精神的，那么随着社会的发展，他无法满足社会对美术专业人才的要求，也无法跟上时代的节奏。现阶段，在高职院校的美术教育当中，一定要注重对学生进行人文精神的教育，只有在教学过程中融入人文精神的教育，才能够更好地帮助学生理解美术艺术的内涵，使学生能够更加热爱美术学习，提高自己在美术专业中的学术水平。对于美术专业的学生而言，美术的专业教育不但能够提高自身的文化素养，也能够使人性得到不断地发展与完善。所以高职院校教师，应当对学生进行不断地引导教育，让学生能够深刻地理解美术的内涵，同时也认识到人的个性特征与区别，进而能够感受到美术在生活中所表达出的特有的艺术魅力。另外，对于高职院校的美术教育，培养学生对美术的学习兴趣也十分重要，美术是多元化的，世界也是多元化的。通过学生对美术艺术多元化的理解与包容，能够使学生用更加宽容与客观的态度来看待世界的多元文化。

二、高职美术教育所蕴含的人文精神

美术教育工作者在进行教学时，既要充分地展现出美术特有的艺术个性，同时还要加强对美术人才的专业培养。学生在进行专业美术学习时，能够在美术的熏陶中使自我得到发展，使人生价值得到发挥，发自内心地真正体会到美术的存在意义，这才是真正的美术教育内涵所在。所以说，在整个美术专业的学习过程中，学生能够通过美术思维来进行思考，通过自己的专业美术知识去感受美、创造美。通过不断地学习与实践，使学生的美术水平与专业素养都能够得到提高，进而从整体上提高学生的专业水平与美术创造力。同时，在美术活动过程中，学生通过不断地实践来逐步完善自己的审美观与价值观。要想把学生培养成全能型的人才，那么通过美术教育来进行培养是一种非常有效的方式。美术教育对于人才的培养主要体现在以下几点：

（一）培养学生的审美能力

在社会生活中，人们需要面对各方面的问题，要学会欣赏生活、欣赏自然风景，在社会生活中去感受生活的快乐，感受生命的意义。人们生命的意义就是对生活的体验和对生活的感悟。在生活中，艺术就像是一种工具，使我们的生活能够有更好地体验与感受。通过富有魅力的艺术，使人们在生活中能够更好地得到身心的愉悦，感受到生活的美好。这是美术所独具的魅力所在，使人们不断去发现美，去追求美，唤起人们对于美的意识与追求。美术教育能够帮助个人的美感成长，也能够培养与塑造人们的审美能力。在高职院校中，美术教育能使得学生能过美术学习能够更加热爱生活，在生活中发现美、创造美。

（二）提高学生的道德修养

在高职院校中，美术专业的学生通过专业的学习，毕业后会逐步走向工作岗位。对于学生个人而言，他们要想在社会生活中更好地生存与发展，那么个人品质与思想道德修养就显得尤为重要。而在这些方面，美术的学习则为他们打下了良好的基础。因为在美术的教学当中，学生通过自己的感观体验，能够使一些抽象的东西理解得具体化和形象化。学生能够充分地调动起自己的审美能力，这对于道德修养的培养也起到了十分重要的作用。正是由于美术教育的独特性，学生们在形象塑造的过程中，结合了自身的感染力，对于艺术作品不单是简单的形象刻画，更是对人物心灵世界的深刻揭露，将客观世界真实地展现在作品之中。要想在美术作品中很好地展现出人生的复杂与社会的变幻，就要通过更加特别的方式来进行作品的创作，使人们能够通过作品感悟得更深层次的内涵，以及在社会生活中为人处事的道理。因此，美术能够更好地帮助学生培养思想道德修养，并且美术教育方式能够更形象更直接，更具说服力。

（三）培养学生的创造能力

人类与生俱来就有强烈的探索精神与创造能力，所以人类社会才能不断地发展进步。人类的创造性活动，是通过人的创造力来实现的，人们通过生理、情感、智慧、美感等因素的影响，以一种独立自由的方式来进行创造活动。而美术，只有通过不断地创造才能持续自身的艺术使命，所以说，创造和超越是美术的灵魂。正是因此，高职院校在美术教育时更要注重美术专业学生的创造力培养，这是美术专业独有的特色，是其他学科无法比拟的专业优势。学生们通过美术专业的学习，使自己更具创造力，能够更加充分地发挥出自身的主观能力性，更加充分低展现出自身的聪明才智与专业才华。同时，在这个过程中，又会形成一种潜在的创造能力，这种潜在的创造力一旦形成，便会在生活中得到体现，表现在种种生活细节之中。学生的美术教育，不仅仅是专业知识的学习，更是一种创造性思维的培养与塑造。在整个过程中，美术以一种载体的形式来对学生的创造力进行培养，学生在美术学习的过程中，其自身的创造思维也能够得到充分的培养和锻炼。这样的学生会在今后的工作和生活中有更强的社会适应能力，能够使自身得到更好地发展，所以说美术对于学生创造力的培养起到了十分关键的作用。

三、对高职学生进行美术教育时

人文精神培养的路径

目前，我国的高职院校教育还存在着一定的问题。首先，在美术教育教学的过程中，教师将教学重点放在学科的基础知识和专业技术上，并且过于重视，使得教学内容过于深奥，脱离了学生所处的生活背景和文化背景，从而使学生产生畏难心理，不免在内心出现排斥心理。在这种情况下，学生在进行美术学习时，对课程没有兴趣，缺乏主动性和积极性，只是被动学习，影响学习效果。其次，在美术教学中，美术教师对于专业知识过于强调与重视，将教学重点全部放在专业技术的学习上，过度重视学生绘画技巧的学习与培养，而对学生的情感教学体验方面有所忽视，因此学生在美术文化的学习方面，这种美术文化的艺术熏陶氛围明显缺失。另外，目前美术教师的教学方法过于陈旧单调，无法调动起学生的学习兴趣。现在仍然以说教式的传授为主，使学生对于知识的学习过于被动，没有自主学习的积极性，也缺少创造力，使得培养出的学生没有个性，只是善于模仿作画，没有自己的创造作品。在对学生的美术教育活动中，培养学生的人文精神是十分重要的。只有培养学生的人文精神，才能使学生的美术作品更富人文气息，才能够使美术专业的教育价值得到真正体现。

提升美术教育的价值，可以从以下几个方面出发。例如，学生参加美术实践活动的过程，本身就是自身美术经验积累的过程，学生能够通过参加美术实践活动来感受美、创造美，通过不断地实践来提高自身的审美能力。在进行美术实践教学时，教师也要对学生进行正确的引导，开发学生的美术潜能，这样既能够让学生学习到美术知识，同时也能够提高自身的美术修养。学生通过个性和创造力的培养，能够在生活中更加深刻地理解生命的意义及价值。所以，培养学生的人文精神是十分重要的。在培养学生的人文精神过程中，要注意以下几个方面：

首先，教师应当对学生的生活多加留意。特别是高职院校的美术教师，不仅要教会学生美术知识，也要对学生的日常生活进行观察注意。要引导学生注意自己身边的环境、人以及事物等，观察他们的质感、色彩以及明暗对比关系，使学生能够将自己所学到的知识运用到实际生活中进行表达。通过这种理论结合实际的方式来提高学生的美术认知能力，同时又能够让学生进一步对人文精神有更深的理解。另外，为了提高学生的人文修养，还应当使美术技能的学习与人文修养结合起来，提高学生的欣赏能力和创作能力，使得学生的审美水平得到进一步的发展。这样学生能够在更加自由的环境中使自身的人文素养得到提升，并最终使自己的美术作品更具感染力。

另外，从教师的角度出发，应当转变教学观念。要想加强学生的人文精神培养，就需要教师继续进行学习深造，通过自身人文素养的提高，再将其渗透到教学过程当中。只有教师具有丰富的人文素养，才能够在教学的过程中潜移默化地感染到学生，使学生在学习专业知识的同时，更能够感受到老师人文素养的魅力，从而使学生更加热爱美术学习。所以人文精神对于教师而言是十分重要的，美术教师一定要理解人文精神的重要性，才能够通过对自身人文素养的提高，来进一步提升学生的人文素养。与此同时，教师在培养学生的人文精神时，要秉持以人为本的教学理念，以人文精神作为教学的指导原则。在整个教学活动中，教学的主体应当是学生，当老师把知识传授给学生的同时，学生就是对人文精神的一种体验学习。通过以人为本的教学理念，让教师能够以学生作为教学的主体，尊重学生的个性特点，细心观察学生在学习过程中的变化和发展，使学生在美术专业学习的过程中还能够对人文精神进行探索。通过专业知识与人文精神的结合，进一步提高学生自身的人文素质，完善自身的人格塑造。

四、结语

综上所述，学生在接受美术教育的过程中，同时也要注重人文精神的学习，将人文精神与美术教育相结合。因此，教师在开展美术教学活动时，可以通过人文精神的培养来提高学生的学习兴趣，同时也为学生的未来打好基础。

参考文献：

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作者简介：

郭浙兰，湘潭医卫职业技术学院，主要从事艺术教学和艺术研究。