吴睿

摘 要：应用语音地图是学习地理非常有效且新型的手段，可以培养学生的读图、识图能力，能激发学生学习地理的兴趣，促进培养学生的地理核心素养，从而实现学生的全面发展。

关键词：学生;立體语音地图;地理核心素养

随着教育资源的现代化，学生的学和教师的教也发生了很大的变化，尤其是地理教学，通过立体语音地图教学，可以有效提高地理教学质量，更好地培养学生地理核心素养。

一、立体语音地图的优势

第一，动态性。立体语音地图与纸质的地图相比，信息更加丰富、多样，而且具有动态性。在过去，纸质的地图制作出来后，是永久固定在某个地方的，且地图上的信息量较少;而电子立体语音地图的信息量较为丰富，教师可以借助计算机对电子地图放大、拖拽等，使得学生更为直观地观察到地图的细节，获取相应的知识与信息，提高教学的准确性。

第二，便利性。电子立体语音地图的信息量更广、包含量大，可以实现地理知识信息化、优质化，并有效提高学生的读图能力，甚至实现三维图形的展示，可以更加直接地对教师以及课本上的信息进行还原，使学生高效地完成学习任务。

第三，及时性。在纸质地图的学习中，想获取更多的信息资源，需要借助多媒体或者书本知识来查找，但是立体语音地图完全不同，信息量大，不只是一种简单的图形，甚至还会对学生的阅读产生一定的帮助，使得学生可以及时通过电子芯片的链接，直接获取及时、有效、精准的地理信息，可谓是身边的“小百度”。

第四，激发学生的学习兴趣。丰富的教学手段会使学生产生新颖、好奇的心理，注意力更加集中，学习的热情会有所增强。因此，在地理教学中，教师需要借助立体语音地图让学生全方位掌握与了解地理知识，将电子地图及其优势充分地展现出来，让学生的视觉与听觉都能得到满足，实现趣味化教学，更是对电子信息与地理教学的深度融合。

二、立体语音地图与学生教材知识点的融合策略

（一）将语音地图与教材内容进行巧妙结合

在地理教学中培养学生的核心素养，一方面能发展学生的地理思维，帮助学生更好地具备地图技能、地理位置和空间思维等基本能力;另一方面促进学生对地理知识的融合，通过读图与识图，实现对学生地理思维的培养，使得学生可以实现对地理知识的融会贯通。

在地理教学中，面对不同的国家，比如美国、日本、澳大利亚等，如果学生单纯从课本的局部知识点进行学习，很难掌握相应的读图能力，而且课本上不同国家的知识点比较分散，部分学生找不到重点，记忆速度慢。此时，在进行国家教学时，教师可以通过立体语音电子地图，对地图上国家的知识点用语音播报，有利于学生对地理知识的快速获取和记忆，增强学生对其他国家的了解，提高学生的地理读图能力以及对地理知识的理解能力，培养学生的核心素养。这种高效的学习手段超越了纸质传统化的教学手段，也能超越电子白板教学设备，是学生学习地理的诀窍。

（二）借助语音地图，培养学生对问题的分析能力与总结能力

教师需要对电子立体语音地图有一个全面的认识与了解。因为学生在地理学习中的拦路虎是地理学科独特的立体感和空间感，而立体感和空间感的建立必须借助多媒体教学手段。应用电子语音地图无疑是地理教学中一种高效、科学的方法，在运用立体语音地图的过程中能获取相应的信息，也能高效完成教学任务，同时也能培养学生的分析能力和总结能力。

例如，在关于亚热带季风气候的学习中，教师要借助立体语音地图时不时地穿插相应的问题，引导学生进行读图、思考，如所处的纬度，这个季风气候的特点，在地图上有什么现象，与此相应的有哪些国家等。辐射相应教学点的知识，增强学生的综合素养。

总之，在地理教学中培养学生的地理素养，应用立体语音地图是非常好的方法，但具体如何将优势充分发挥出来，如何将教学问题设计与电子地图融合，还需要教师不断探索，通过巧妙设计，在润物细无声中增强学生地理学科素养。

参考文献：

[1]于庆南.利用地域文化促学生语文核心素养提升[J].教育（周刊），2019.

[2]黄石男.应用思维导图提升小学生的英语核心素养[J].教书育人（教师新概念），2019.

[3]李偏.应用地理实验提升地理核心素养刍议[J].考试周刊，2019.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称“数字化地理教室对提升学生核心素养的行动研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0963）。