摘 要：想要培养学生的阅读能力，必须注重开展词汇教学，解决其阅读过程中无法理解课文内容的问题。为深入分析文本做好准备，提出了通过创新词汇教学提升学生阅读能力的观点，指出初中英语教师可以通过培养学生猜词意识、在情境中教学词汇以及合理运用微课资源三点策略优化词汇教学效果，希望可以将词汇教学与英语文本分析进行结合，提升学生的综合素养。

关键词：词汇教学;阅读能力;初中英语

很多初中生在英语学习过程中都忽视了词汇学习和文本分析能力提升之间的联系，导致其英语词汇记忆积极性不高、阅读过程中遇到生词较多、句子内涵分析不透彻等问题。鉴于此，教师要采取适当的方式开展词汇教学，帮助其意识到词汇储备的提升与文章解读质量之间的关联，并提升其词汇学习效果，积累英语知识的同时养成猜词意识。

一、培养学生猜词意识，降低阅读难度

初中生词汇储备要求不高，这必然会导致其在阅读课外文本过程中遇到陌生词汇，阻碍其理解文章的进程[1]。然而，很多情况下学生都无法及时通过查询词典了解新词含义，为保障其能够顺利梳理文章大意，教师可以培养其猜词意识。以人教版九年级全一册Unit 3 “Could you please tell me where the restrooms are？”课文“Could you please...？”教学为例，为培养学生的猜词意识，教师可以在新词讲解前引导其初步进行课文翻译。在翻译“correct”时，教师可以引导其分析“but the first one sounds less polite”，并引导其进行猜测，此时，学生很容易得出“correct”应该含有“可以、正确”的含义，在此基础上，引导学生通过“Both are correct...”分析其词性，从而得出“correct”的汉语意思是“正确的”。……