张顺良

摘 要：通过深度学习不仅能够增强学生的思维灵活能力，还能使学生代入自己的情感感受。主要对核心素养背景下初中语文深度学习的思考和实践展开探讨，并提出可实施策略。

关键词：核心素养;初中语文;深度学习;思考;实践

在目前的课程改革中，核心素养和深度学习已逐渐成为教育改革的重点，并且在实际的教学中，促使教师积极地参与到教学实践中，进行深度的探索和钻研。其中核心素养主要强调的是个人修养、学会学习以及创新实践等。语文深度学习并不是单纯地加深学习内容的层次，而是需要教师规划好教学内容的整体分析和设计，并且还应促进学生综合素质全面发展。在初中语文教学课堂中，教师的教育理念、教学行为、教学方法，将直接影响深度学习的效果和核心素养的培养。那么在核心素养背景下，如何有效地开展初中语文课堂深度学习，这一问题也逐渐成为广大教师教学中的一道难题。

一、核心素养下初中学生语文深度学习的作用

如今随着教育教学制度的全面改革，在核心素养下进行初中语文深度学习，能够促进学生去发现和探索深度的语文知识内容，并能够提升学生的创新意识和能力。那么就需要教师在教学的过程中，掌握好学生发展的特点，并综合语文学科的教学特点，实施有目的的教学计划。以便增进学生综合素质的培养，为学生今后的学习和发展奠定基础。

二、核心素养背景下初中语文深度学习的有效措施

（一）以激趣为起点，巧设教学情境

我们要想在初中语文教学中开展深度学习，就必须保证学生对语文知识学习有充足的兴趣，这样才能够最大限度地调动学生学习的积极性，逐渐提升学习状态，进而能够正确引导学生展现自己。所以，在初中语文教学课堂中，教师可以通过构建多样性教学情境的方式，创设课堂教学中的人文环境，并能够起到一定的啟思作用，以便去感染学生，使其能够在学习中投入大量精力。

例如，八年级语文教材中的《中国石拱桥》的主要教学目标是，通过学习能够使学生理解文中选择有代表性的事例说明事物特点的写作手法;了解由一般到特殊、由

概括到具体、由整体到局部及时间由先到后的说明顺序;理解文章综合运用多种说明方法的作用，体会文章准确、严密的语言特点。那么在实际的教学中，教师要想有效地构建教学情境，可以选用图片导入的教学手法，为学生展示具有石拱桥桥梁特点的图片，使学生能够从多个角度欣赏具有代表性意义的石拱桥，并认真分析石拱桥的造型、用途、特点。通过学习，学生能够初步了解为何中国石拱桥在中国建筑历史上有着不可动摇的地位。在这样构建好人文环境的教学中，对学生的学习状态能够起到直接改善的作用，以便为后续的深度学习奠定基础。

（二）开展合作学习

在初中语文教学中开展合作学习能够使学生积极参与到教学活动中去。运用合作学习方式可以让每个学生都积极参与进来并充分发挥自身的才能，完成同一任务。合作学习方式从本质上来说，就是用集体中个人的智慧来集中解决集体问题并收获结果的过程。在合作学习中，能够培养学生的集体精神，提升学生的团结合作意识，并且还能够促进教和学的共同进步。在语文教学中运用小组探究的学习方法，应在学生自主学习的基础上进行。只有有效地开展合作的学习方式，才能够促进学生核心素养和综合能力的发展，并提升学生各方面相应的学习能力。

例如，八年级下册教材中的《桃花源记》的主要教学目标是，让学生了解文章反映了怎样的一种社会理想;理解文章的记叙顺序、体会文章优美精炼的语言和丰富的描写手法。教师在教学的过程中，应指导学生掌握和积累一部分文言常用语，了解古今异义现象。之后可组织学生进行小组合作学习，在小组合作学习中增进学生文言文的感性认识，使学生养成良好的学习习惯。

综上所述，在核心素养背景下促进初中语文深度学习，需要教师敢于尝试和实践，创设新型的教学模式，使核心素养渗透到语文教学过程中，为教师教学工作起到助推作用。并且还能够促进学生的全面发展，提升学生的学习能力。所以初中语文教师应加大对此方面的重视，以便在核心素养背景下促进学生对初中语文的深度学习。

参考文献：

[1]吴雯雯.深度阅读：让学生做文本的知音[J].语文天地（初中版），2017（3）.

[2]徐光华.紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养：关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（5）.

注：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“‘深度学习教学改进与学科教研方式转变研究”（立项号：GS[2020]GHB1369）的阶段性研究成果。