杨火珠

【摘 要】 在小学语文学科的教学体系中，习作教学对语文教师来讲一直是教学难度比较高的一项教学任务。由于学生年纪较小，且在其日常成长生活中的阅历非常局限，因此，在面对一个习作主题时，经常出现不知从何下手的情况。基于此，当今语文教师应当紧抓时代脉搏，贴合新课改的全新教学目标，积极完善与创新自身的教学理念与教学手段，最终有效提升学生的习作能力。本文将以统编版小学语文作为研究背景，探讨小学语文教材中习作单元的教学实施策略。

【关键词】 小学语文  习作单元教学  策略研究

前言：

随着新课改的不断贯彻与深入，为现阶段的小学语文习作教学带来了全新的教学理念。并且随着统编版小学语文教材的更新与完善，将语文教材中的习作单元重新进行编排后，使小学生的习作训练环节单独成立一个单元。如此使教师和学生在共同学习习作训练的过程中，有效摆脱了习作教与学“烦、难”的困境，有针对性地培养学生的习作能力。

一、观照单元整体，加强板块整合

统编教材在编排过程中，将每个教学单元的最后都编排了一个单元写作，并且在教学单元中还穿插了小练笔活动。同时，从三年级开始在每册教材的第五单元按照学生习作能力发展的规律、序列，安排了习作单元，以突破习作教学的重点和难点，加重习作在统编教科书中的分量，进而有效提升学生习作水平。因此，教师在进行习作教学中，应当明确习作单元前两篇课文与习作主题的密切联系，统筹规划教学，强化学生的习作训练和实践。……