谢鹏燕

【摘 要】 当前的幼儿园课程设计需要投入较大的精力，教师应以集体教学活动为中心，将区域活动、教学与生活等方面联系起来，通过课程的整合去增强幼儿的沟通与交流能力，促进幼儿品质的发展。而区域活动的开展需要教师充分结合多元化的教育理念，挖掘出幼儿学习成的主动性，使区域活动更具目的性、实效性和计划性，进而实现更好的教学效果。总体来说，这样的教学方式能够促进幼儿课程的完善化，发挥出教师的作用与策略优势。

【关键词】 主题课程  区域活动  思考

近年来，幼儿园内主题式课程的应用较为广泛，将各方面的课程整合到了一起，许多教师则进一步研究了这一教学模式的效果，在课程设计上下功夫，使区域活动的开展更具多样性。对此，教师需要结合幼儿园主题式教育的特点，满足日益增长的教学需要与发展要求，在以幼儿为导向的前提下扩充教学内容，激起幼儿的兴趣，通过活动加深幼儿的认知。在这样的开放式教学之下，幼儿能够积极与他人进行互动，借助人际交往与知识学习去逐步实现逐渐深化的教学目标，塑造幼儿的积极性行为。而以幼儿经验为导向的主题课程能够让教学更为有效具体，通过连续性的教学去刺激幼儿的学习。以下从开展区域活动的思考策略出发，希望为后续的教学提供一定的参考。

一、基于生活素材，开展社会认知

现在的区域活动仍然是以教师为主导，教学的方向都比较倾向于幼儿的知识性成长与游戏性教学，导致许多幼儿对外部环境缺少足够的认知，整体的教学格局较小，不利于幼儿的全面性成长与教育目标的实现。……