APP下载

小学低年级数学思维培养方法初探

2021-07-23杨弦

学校教育研究 2021年12期
关键词:数学思维

杨弦

摘要:数学思维是一种能力,它是搭建数学世界最重要的根基。教师培养好学生的数学思维可以教会学生用数学的方法去思考问题,条理性地分析问题和解决问题。培养学生的数学思维有三个方式:碎片式培养法、专项式培养法、学科融合式培养法。教师有计划、有目的地培养和训练儿童的思维能力,提高儿童的数学素质。

关键词:数学思维 碎片式培养法 专项式培养法 学科融合式培养法

数学思维不是一种知识,而是一种能力,或者更客观地说,它也是一种心理活动形式。它是搭建数学世界最重要的根基,可以说它不存在,但是又无处不在。数学思维不仅仅是教给孩子如何用数学的方法去思考问题,更多的是教给孩子如何有条理性地去分析问题和解决问题。

我们都知道数学思维包括逻辑思维、形象思维、抽象思维、空间思维等等。六、七岁的儿童虽然处在数学思维训练的黄金期,但是孩子心智还不够成熟,可从儿童的年龄特点和思维特点出发,加强直观场景感受,通过各种方法来学习。

数学思维的培养方式非常多,现从碎片式、专项式、学科融合式三方面谈谈如何培养小学低年级数学思维的培养:

一、碎片式培养法

碎片式培养法即数学思维的生活化。数学来源于生活,在日常生活中倡导数学思维的生活化,可训练儿童的语言表达,促进儿童思维。

生活中直观场景较多,可首先引导学生准确地说出图意。再利用碎片化的时间,多问孩子一些关于空间和数学的问题。如,走在路上可以让孩子估算一下路上有多少车啊,也可以随身带一个小魔方,提问孩子经典的几块有颜色问题。学习并发现生活中的加减含义时,就以一问一答一摆的形式,有意识地训练学生说。通过数一数,摆一摆,看一看,说一说,把儿童的生活观察,思维和语言有机地结合起来,体验并感受到数学思维的生活化,为今后学习打下牢固的基础。

儿童想的是否有条理,有根据,要靠语言来检验,所以,从一年级开始要重视训练儿童在生活中的 “说”来促进“想”,这样有利于儿童发展思维。培养了儿童有条理,有根据的思考,比较完整的叙述思考过程。

二、专项式培养法

专项式培养法即日常课堂教学。在有限的日常课堂教学中,往往更多是指导儿童理解概念 打好基础。

刚入学的儿童,数数都很熟练,但对数的概念不甚清楚,所以,在教学准备课10以内数的认识时要下一番功夫。教学时,让学生根据主题图数数,由实物(如铅笔、小刀、小棒、图画),抽象到用算珠代替数,最后抽象到具体的数。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程,教师应从儿童熟悉的生活知识开始,逐渐引导,让学生理解,数表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含义,对含义的教学,教师要深入浅出地引导儿童理解掌握,只有掌握了这些含义,才能让思维迈开步子。

三、学科融合式培养法

数学学习不应是单一的,需要多学科融合培养学生的思维能力。注重学科联系,丰富学生思维培养途径。

学科融合培养法大多以游戏为载体。六、七岁孩子注意力的时间是15—20分钟,但小学每节课是40分钟,我们的课堂是以游戏教学为主,调动孩子的学习兴趣和积极性,培养孩子的注意力,对于六、七岁的孩子来说,在快乐中学习比技能的提升更重要。

如:1.搭积木 (多角度观察立体图形)

幼儿园很多小朋友就玩木制积木了,低年级多角度观察立体图形,可以拿家里的积木或实物现场摆放以下,锻炼孩子空间想象思维。拍扁法,把立体图形从一个角度,想象被手拍扁后它形成的图形。

2.凑数游戏(数学计算)

可以用扑克牌一起玩,选两张,通过加减乘除运算凑成某一个数。锻炼孩子运算能力的同时,还能通过一题多解,培养孩子创造性思维。

3.猜拳游戏(概率)

①剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手剪刀,右手剪刀,变成小白兔!②剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手是布,右手是布,变成小鸽子!③剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手剪刀,右手石头,变成小蜗牛!

4.口诀接龙(乘法口诀)

在学完乘法口诀后,为帮助儿童牢记口诀,我在复习课上采用了一个小游戏:“口诀接龙”,即教师先随便报两个1位数,如“2”和“8”,指名儿童口答两数相乘的积“16”(口诀:“二八一十六”);再让他提问下一位儿童:用所得的“1”和“6”相乘得多少,第二位儿童口答“6”(口诀:一六得六);接下去,第二位儿童又提问第三位儿童:两个“6”相乘得多少,如此循环,儿童兴趣很浓。

一个个小游戏不仅仅是简单的游戏,还包括很多数学、英语、道德与生活、空间等相关知识,甚至还会涉及到自然科学知识。这对于孩子来说,既是为数学思维打下基础,同时也拓宽了知识面。

数学思维是需要养成并且不断地去突破的,教师和家长要对孩子有充分的耐心,积极调动儿童的兴趣和积极性,有计划、有目的地培养和训练儿童的思维能力,提高儿童的数学素质。不断引导孩子突破自己并且尝试多方向思考。久而久之,我们就能看到孩子数学思维的提升和進步。

猜你喜欢

数学思维
浅探“数学教学中如何对学生有序思考地引导”
对数学思维在小学数学高年级教学中渗透的思考
浅谈小学生数学思维能力的培养
浅析教学中数学思维法则及发散思维的建立
新课程标准下如何培养初中生的数学思维
让小学数学活动绽放数学思维
高等数学的教学反思
数学归纳法在高中数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究