李金玲

摘要：随着课改的日益深入，作文在语文学科中的占比越来越高，“得语文者得天下，得作文者得语文”已成为大家的共识。然而，受教学条件及生活环境的影响，偏远山区小学作文水平偏低，普遍出现作文内容单一，语言平白无力的现象。因此，如何把握现有资源，巧取生活之境，引导学生认真地观察周围世界，用心灵去感受生活，写出言之有物、具有个性特征的好文章尤为必要。

关键词：偏远山区;小学作文;生活之境;个性之文

语文新课程标准对小学第二学段的习作要求是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”对第三学段的习作要求是：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由此可见，“观察周围的世界，写出独特感受”是小学阶段的习作训练重点。基于此，偏远小学教师可推行生活情境化习作指导。在习作教学中，根据教学的目标及内容，运用适合学生的生活情境，引导学生用心体验生活，广泛地摄取生活的点滴，大胆地表达内心的想法，写出题材新颖、个性鲜明、思路清晰、语言流畅的好文章，提高偏远山区学生的习作能力。

一、偏远山区小学作文教学中运用生活情境的必要性

（一）偏远山区小学作文现状

统观这几年偏远山区小学的作文水平，主要存在以下问题：

第一，作文素材单一雷同。……