赖群芳

我们都知道“一年之计在于春，一日之计在于晨”。可想而知早晨对于一天来说是多么的重要，同样的预习对于新课程学习也是同样的道理。做每一件事情最重要的还是要先计划好，这样会有更好的成效。学习语文也是这样，教师能正确引导好学生学好语文，应该从最开始的环节入手，引导他们把语文预习好，在教师新授的时候，他们对将要学习的内容印象更深刻，这样才能激发学生学习语文的兴趣，从而提高学习语文的效率。

所谓预习，就是在教师讲课前的自学，学生独立预习的新内容，使学生对新课有初步的了解。课前预习是语文学习过程中的重要组成部分，是提高语文学习效率的必要条件之一。预习从时间和内容上说大致可分为三种：课前预习、阶段预习和学期预习。

在乡村小学，学生的语文水平比城市学生稍差一点，一是因为乡村小学的图书设施较少，二是孩子没有养成良好的看书习惯。所以老师必须在学生对语文的预习上下功夫。基于此，本文章对小学语文预习的重要性进行探讨，帮助老师更好的教导学生进行课前预习。

课前预习是一项以学生为主体的学习活动，更是培养学生自主学习能力的重要途径之一。而教师在此过程中则扮演指导者和引导者角色，由于小学生年龄偏小缺少独立自主意识，加上乡村环境因素，如果教师全权放手让学生自主学习，很多学生都不知道该预习哪些内容，因此需要教师给予合理的指导，全面提高课前预习质量。

—、预习可培养自学能力和独立思维能力

预习就是学生自读自悟的自主学习过程。自主学习是新课程倡导的新型学习方式，学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终生学习打下基础。很多小学生都懂得怎么预习英语和数学，但是语文的预习和这些科目不太一样，因为语文需要的是认识，理解，运用。例如：要通读或者浏览课文，就默读或速读，遇上生僻词，就得亲自查字典，对文中难解之处就要画圈圈点点以存质疑，对体现段意和全文主旨的关键词，中心句则标明出来。如陈小燕同学在谈到学好语文的经验时，她提到课前预习的必要性和重要性。当初她的语文成绩是一般的，老师在一次偶然的机会问她如何预习语文，她才意识到预习的重要性，便开始主动抓好预习，自此以后，她的语文成绩提高得很快，且大大增強了她学好语文的决心。

二、预习，实现主动接受知识

预习能大大提高听课效率。先预习把被动接受知识变为主动接受知识。听课过程中能紧跟教师的思路，甚至可以超越到老师思路的前面。为了跟上老师的思路就要思考，多问几个为什么？预习得好，对所讲的知识比较熟悉，就可以超越到老师思路前面去，想想下一步他会怎么讲，然后，在听课的过程中加以对照。

预习，把被动学习变为主动学习，大大提高了听课质量，能够熟练掌握每一节课的知识，能加快完成老师布置的作业以及保证作业的质量，并能挤出更多的时间自习。在乡村学校，学生一回家就不爱朗诵更不爱背书，所以如果老师能在早读或者是课前预习时，多带着学生一起朗读，让学生不读错字提前认识生字，就能让学生更好地了解他们即将要学习的内容，这样一些由于听不懂而不想听的学生，就会因为语文这样的有声有色而更加投入到语文学习中。如陈小燕同学，在语文经验介绍会上一再强调她语文获得提高的重要秘诀是预习。她说语文课本的每一章节里面都是一个故事，就像看故事书一样，可见预习显得至关重要了。充分做好预习，使她在语文听课过程中如虎添翼，能迅速理解，掌握好老师传授的重难点知识，准确地回答老师提出的问题。她还说：“预习让我体会到不应该被动地接受老师传授给我们的知识，而应该主动地获取知识。”

三、预习增加思考的时间

课堂上教师讲授的内容大部分书上都有，通过预习，了解哪些内容书上有，哪些内容没有，就可以有选择地做笔记，或者用笔在书上圈圈点点、划重点、做标记，或者记下简要提纲，从而把大量的时间用于思考，这样就大大提高听课的效率及质量。

四、预习加深对所学知识的理解

经过了独立思考，即使是预习时没弄懂的，而听课时弄懂了，牢固地掌握了所学知识。这样主动学习的知识比被动接受的知识掌握得更直接更牢固。预习还可以加强新旧知识的联系，这样有助于记忆。如张宏同学在班会课介绍学习经验时，他向同学们讲述了他预习语文的重要性，我们惊叹他能养成如此好的预习语文的习惯。他说：“能拥有较强的语文交际能力、较强的表达能力、较强的语文思维能力及应用能力，这与预习有着必然的联系”。可见预习的作用是不可忽视的，预习的效果是不可估量的。

五、用讲学稿的形式给学生展现预习的重要性

现在讲学稿正进行得如火如荼，乡村的小学语文当然不会每一节课都制作一份讲学稿给学生，但是每一个单元制作一份还是可行的。讲学稿的第一部分就是预习知识，将本单元需要学到的词组或者是句子修辞手法，让学生在空余时间把预习的知识写好。同时还能根据本单元的目标和提示和学习过程等浏览一遍，他们能知道这个单元他们应该学习什么内容，有一个初步认识，然后我们老师在上课的时候，就能非常容易地导入新课，而学生听课也已经有了认知，他们学习语文的效率就会高很多。正是因为乡村的很多小学生都缺少家长的督促，所以他们的对学习都没有多大的主动性，讲学稿的出现使得一些稍微有些自控力的学生有很大的帮助。

我曾在运用讲学稿半个学期之后与不同层次的学生谈心，得知他们在对待这种做法上是非常赞同的，因为这种方式给了他们节约预习的时间，提高了预习的效率，而且在课堂上能够听得更加明白、深刻。但是对于学习一般的学生和学困生，他们有时候自控力不够，在家少了家长的督促，就不想动脑筋，不预习，这时候需要家长的积极配合，老师的督促。

预习的方法有很多，乡村小学语文的教学好坏，老师的正确的引导方法最重要，从小学就注重学生的重视预习的方法，那就能让我们的教学达到事半功倍的效果。

由此可见，预习是提高语文学习效率的有效方法，也是提高学生自学能力的重要途径。叶圣陶先生说过：“语文教学成功与否，是要看学生能否离开教师自己去读书”。老师能够正确引导学生在掌握正确的预习方法的同时，还能寻求更多的、更有效的学习方法，并持之以恒，学生学习语文的兴趣就会不断增强，从而语文的教学也由难变易。