崔玉红

◆摘  要：在素质教育实施的今天，历史教师要想提高成绩，不能只靠加班加点，其主渠道应致力于课堂效率的提高，这样既有利于学生的发展，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，又会取得令人满意的成绩，这才是当前教育环境下，历史教师应该思考的问题。那如何提高历史课堂的效率呢？

◆关键词：兴趣;精讲精练;总结归纳

第一，课前准备，打好基石。

要想获得高效的历史课堂，课前的充分准备相当重要。试想一个课前毫无准备的历史教师，进入课堂一定会出现手足无措、思维混乱、前言不搭后语、漏洞百出，老师的形象和威严一定会受到学生的质疑，能否顺利完成一节课都尚未可知，更不用说高效的历史课堂啦！所以历史教师在上课前，一定要充分、全面的备课，精心设计教学过程，充分考虑到学生的实际情况，预设出各种可能出现的情况，不断请教身边有经验的老师，备教材、备学生、备教法。只有这样才能够在课堂上游刃有余，轻松驾驭，受到学生的尊敬和信赖，只有这样有才有利于历史课堂效率的提高。不只是老师充分准备，而学生在课下也要做好预习，学生在教师的指导下进行预习，既可以单独进行，又可以分组合作，讨论、解决预习过程中出现的问题，这样既有利于问题的解决，又利于兴趣、能力的提高。学生只要充分进行了预习，才能在历史课堂上与老师互动，师生碰撞出精彩的花火，课堂才会出现高效。所以古人讲“磨刀不误砍柴工”就是这个道理，我们不要怕课前的工作是多余的、浪费的，其实不然，作为教师要想获得高效的课堂，课前的付出是必不可少的。

第二，提高兴趣，激活课堂。

俗话说：“亲其师，方能信其道”。教师要放下架子，和学生平等的交流，拉进师生的关系，以独特的人格魅力感染学生，成为学生的良师益友，学生在喜欢老师的同时，便会对历史课产生浓厚的兴趣，进而历史课堂的效率便被提高了。我们经常听到师生关系融洽的老师，他的教学成绩也是很好的。究其原因，就是因为学生崇拜、信任老师，就愿意听从老师的观点，就愿意学他就得科目，这样兴趣就慢慢形成，课堂效率不高都难。教师不仅要在学生中树立自己的良好形象，教师应在教学中开展丰富多样的课堂活动，如：演讲比赛、讲故事比赛、辩论赛以及多媒体课件的引人。在学习《改革开放》一课时，学生对国企改革和公有制等抽象的概念，难以理解。教师可以创造情景，让学生成为厂长、政府领导和普通工人等角色，让学生解决国企改革中遇到的问题，结果学生们想出了许多好办法，让企业起死回生，对这样的活动，学生非常感興趣。历史课堂活动的不断开展，让学生深深的喜欢上了历史课，真可谓：一石激起千层浪。这样，整个课堂便被激活了，历史课堂的效率随之就如：芝麻开花节节高。

第三，把握重点，精讲精练。

历史课内容繁多，需要记忆和掌握的知识很多，但是短短的一节课如果都让学生背下来，那是不容易的。因此需要历史教师精心备课，抓住课堂的重难点进行教学，尽可能的减轻学生的负担，这样就可以利用有限的时间来掌握重要的问题，学习的效果才会出现事半功倍。学生学的非常轻松自如，学习历史的兴趣自然便会提高。教师还要利用课堂有限的时间进行有效的训练，做到因材施教、有针对性训练，方能提高课堂的效率。所以说，把握重点，精讲精练，避免大水漫灌，眉毛胡子一把抓的教学方式，方能避免浪费学生宝贵的学习时间，才能有效提高历史课堂的效率。在复习《近代化探索》时，由于内容较多难以掌握，我们可以理清线索，围绕经济、政治、思想文化作为重点进行讲解，其它的内容可理解识记。这样就大大提高了学生的课堂效率。

第四，总结归纳，突破难点。

在历史教学中，内容繁多，需要我们教师帮助学生梳理归纳知识体系，让学生在大脑中构建出一个系统的框架，这样才能够让学生快速而高效的学习。比如在记忆历史顺序时，我们可以借助历史年代歌进行记忆，这样便非常轻松记住历史的变化过程。对于一些易混的知识，可以利用巧妙的方法进行记忆，例如：对于时间的记忆，可以通过年代尺系统进行记忆。对于单个时间的记忆，可以采用适合自己的方法，比如：1848年《共产党宣言发表》中的“1848年”比较难记，可通过谐音的方法变成“一巴掌死吧”来记忆，这样既诙谐幽默，又记忆深刻，难以忘记。同时我们还可以通过横向和纵向的比较，找出其知识共性和不同，从而深入理解历史知识。例如：英法美资产产阶级革命可以通过表格的形式，找出其异同点，便于识记，从而了提高历史课堂的效率。

第五，课外延伸，巩固提高。

课前做好了预习，课上精讲精练，进行了归纳总结，我们还要课外巩固延伸，巩固提高课堂知识。如果课堂是高效的，但是课后没有及时进行有效复习巩固，其课堂效率也难以保证。所以，我们千万不能忽视课后复习巩固提高这一环节，教师精心设计训练题目，既要复习课堂所学内容，又要设计拓展延伸的问题，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。例如：学到“司马迁”这个人物时，教师让学生运用课内所学知识，以“我心中的司马迁”为题，写一篇人物评论。如果学生在课堂上不认真学习，那在解决课外问题的时候，就会感到棘手、茫然。这样的课外延伸，不仅巩固了课内的知识，而且提高了学生上课的注意力，让学生变得非常有兴趣，而不仅仅是课堂知识的简单重复，这一问题非常新颖难易适当，贴合课本和学生的实际能力，最关键的在于促进了历史课堂的效率。

在历史教学过程中，历史教师要做好课前的预习工作，课上改善教学艺术，运用灵活多样的形式进行教学，激活历史课堂，同时善于归纳总结，借助巧妙的方法，解决历史疑难问题，让学生不再发怵历史课堂。课后还要精心设计训练题巩固课堂效果，提高学生解决实际问题的能力。我相信通过以上几方面的精心打造，必定会让学生真正体会到历史课的魅力所在，并体验到历史课堂快乐，那么历史课就必然深受学生欢迎，历史课堂的效率就会不断攀升。