◆摘  要：以会计专业校企双制班级为探究主体，学生需在第三学年实现“实习即上岗”的目标。基于该目标，除了要让学生扎实学好专业知识，更重要的应该是从学习过程和各项实践中体悟作为一名会计人员所应具备的严谨细致的职业道德品格，并达到融为己用，成为优质会计人才的目标。从会计工作岗位认知、传帮带师徒结对、岗位项目和案例体验以及真实工作任务实践四个途径出发，利用2学年的时间让学生在认知会计工作中感悟职业素养，在实践真账实操和参加双创比赛中潜移默化地、有意识地、有计划地培养严谨、细致的职业道德品格，让学生从能力上注重专业技能与知识的真实训练，从思想上重视职业道德与素养的提升，实现该班学生成为严谨、细致的优质会计人才的育人目标。

◆关键词：会计;校企;严谨;细致;人才

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培”。对于身处成长关键时期的广大青年，在技工院校的人才教育培养中，结合专业培养学生职业道德素养的工作是重中之重的。鉴于社会、行业及法律对会计信息质量的要求，会计工作对会计人员继而也产生了的高标准的职业道德素养要求，而严谨细致的职业道德素养又是保证会计工作顺利开展的坚实基础。由于会计专业校企双制班的学生有更多的接触企业真实的业务处理的机遇，必然也将遇见更多的真实职业能力的挑战。与此同时，会计专业校企双制班的人才培养方案及管理模式是根据笔者所在学院、专业系和专业组共同制定的。因此笔者选取2018级会计高级（3年）1班这个会计专业校企双制作为研究对象，探究“校企双制”育人模式下培养严谨细致的优质会计人才的内容。

通过个体访谈及问卷调查，该班学生入学前没有接触过会计专业，对会计行业无认知、无了解、无概念。因此，在教育过程中，教师除了从行为上教会学生业务技能以外，还应从认知思想中培养学生作为财务人员应具备严谨细致的职业道德品质。本文结合行业、专业需求，通过两学年的班主任及教学实践，积极探索会计专业校企双制班的育人管理模式，有意识地、有计划地培养学生的严谨细致的职业道德品格，从而实现学生能够达到“实习及上岗”的目标。

一、制定培养严谨细致优质会计人才的育人目标

结合该班由学院和企业共同管理的实际情况，在育人管理的实施过程中，积极与企业专家探究，共同制定育人方案，同时着力于校企合作，通过各种活动体验，力求让学生从行为上养成习惯，从思想中得到升华。

以下将育人目标分为认知、情感和行为三大维度。

1.认知目标。初步认识会计行业职业生涯过程，明确会计人员在工作过程中需要具备严谨细致的职业道德品格。

2.情感目标。过程采用引导式教育，让学生从各项活动中提炼并深刻感受作为一名优秀会计人员所应具备的严谨细致的品格要求。

3.行为目标。学生第一、二学年在校通过学习专业技能和专业理论知识，接触真实工作任务（如工商注册变更、纳税申报、成本核算等），参加创新创业大赛等活动致以丰富专业经验和工作经历;第3学年能在企业顶岗实习，并以正式员工的职业道德素养严格要求自己，达到“实习即上岗”的标准，最终在实习期结束之时顺利转为正式员工或在实习期结束之时，达到正式员工标准，成为一名合格的会计工作人员，力求从思想和业务能力都无间隙、无差异的从会计学生转变为会计工作人员。

二、实现培养严谨细致优质会计人才育人目标的途径

始终围绕着上述育人目标，将会计工作岗位认知、传帮带师徒结对、岗位项目和案例体验以及真实工作任务实践贯穿在两学年四学期当中，让学生通过上述途径学会专业知识的同时养成严谨细致的职业道德习惯，满足学院和企业对会计专业双制班学生的人才培养要求。

（一）会计工作岗位认知

第一学年第一学期，基于学生对财务工作“无认知、无理解、无概念”的状态，与企业专家沟通后，安排学生参加“企业岗位体验日”活动，通过学生走访企业，走进财务岗位，学生迅速了解会计专业、认识企业会计工作流程和自身职业生涯发展前景，与企业会计人员进行交谈后，试着体验各个财务工作岗位（出纳、会计、稽核、税务工商银行外勤等），了解会计工作流程，阅读相关财务资料（包括资料整理、软件操作等）。企业岗位体验日，能让学生对财务岗位需求、会计工作流程以及各岗位所匹配的专业技能知识、职业道德素养需求有一定认知，为后续制定职业生涯规划奠定了基础。

（二）传帮带师徒结对

由于2017級曾在企业顶岗实习一学期，完成了企业财务岗位的各项工作任务，经过企业考核，对她们的工作能力和职业道德要求都给出了优秀或良好的评价。希望学生能在专业道路上有个指路人，因此在一年级上学期组织该班学生与2017级会计校企双制班建立一对一“传帮带”关系。建立传帮带关系前，班主任与企业专家和专业教师共同讨论配对方案，根据心理学共情的原理，将性格相近的学生配对在一起，后续合作时更能感同身受、事半功倍。学生之间以师徒关系交换联系方式并建立微信群。接下来的两学年她们两两在学习上和工作中相互分享经验，本班学生在后续学习和完成企业安排任务的过程中，确实由于自身职业道德素养的培养和提升有限或未达会计工作人员标准，出现业务处理遇到困难、企业安排的工作项目业务不熟悉、与外界（税局、银行、工商部门）沟通不顺畅等问题，通过同辈师徒之间相互的信息传递更容易有共鸣，也更愿意接受，他们可根据经验有针对性的给予帮助，让学生能进一步的树立信心，坚定职业信念，进一步提升自身严谨细致的会计职业道德素养。

（三）岗位项目、案例体验

1.岗位项目体验。在此之前，笔者也曾在校企合作企业进行岗位实践，深知通过实践中才能真正感受严谨细致的职业道德素养在工作中的重要性。在校两学年的四个学期，每个学期的不同阶段从校企合作企业聘请不同岗位的专家，和教师一起开发并带领学生共同学习多门实践课程，如企业工商业务办理、业务单据的分类与整理、经济业务的核算、会计报表的编制与分析、纳税筹划等。学生根据企业要求和专家指导完成工商注册变更、业务单据整理、经济业务核算、报表编制和纳税申报等工作任务，在这四个学期中，学生通过完成上述工作任务当中的数据计算汇总、数据记录、资料填写、资料收集、数据分析，体会严谨、细致的职业道德在工作中的重要性。

2.岗位案例体验。一年级下学期，通过开展“角色扮演体会职业道德品格”主题班会，邀请企业专家出题，让学生进行代理记账公司模拟企业岗位角色扮演，并演示在代理记账公司工作中有可能出现的多种违反职业道德的场景，思考需要承担的法律责任和道德责任，并为之提出问题解决方案，从而让学生体验工作中因违反职业道德素养所造成的危害。

（四）真实工作任务实践

1.真账实操。在校学习的第两学年，通过第一学年的学业成绩和校企评价，判定学生已有一定的程度上的专业功底，也接触了一些单独的工作任务，初步认识严谨细致的职业道德品格在工作中的重要性。但要全面的让学生深入体会职业道德品格的重要性和必要性，需要通过系统的工作实践任务更进一步强化学生的认知。与校企合作企业在校共同建立财税中心，引入企业真实代理客户的真账实训任务，学生进行真账实操训练，一方面检验学生专业技能与知识的实践能力，另一方面进一步培养学生严谨、细致的职业道德素养和团队合作、精益求精的工匠精神。

2.双创比赛。为了让学生多方面接触工作内容，能够进一步提升严谨、细致的职业道德，从第一学年下学期开始，引导该班级学生积极参加有学院和企业举办的创新创业大赛，在教师和企业专家的悉心指导下，作为财务团队分别加入各创业团队帮助其撰写商业计划书，制定项目预算、财务计划，分析成本项目，进行纳税筹划以及财务分析等工作，让学生更加能体会严谨细致在工作中确确实实能够影响公司的整体运作效果。

三、培养严谨细致优质会计人才的实效

（一）工作能力突出获好评

从第一学年第一学期开始，由企业专家、班主任和专业老师带领学生边学习专业知识边跟着接触企业账务，并且与2017级校企双制班学生进行互动汲取经验心得，在第二学年第四学期，学生已经能100%独立完成企业的账务，从简单业务到高新企业账务都能得心应手 的进行处理，据企业反馈，半年来学生完成账务处理的正確率达99%以上，外出办理工商、银行及税务业务从来没有出现过纰漏，客户的资料也能做好分类妥善保管、有序整理。无论是账务处理、工商税务银行的外勤业务还是资料分析整理，学生都能严谨细致的核对每一个数据和文字，确保正确无误，满足客户的需求的同时保证合法性和合理性。根据数据统计，每个学生至少一个月需要承担5家企业的账务，最多的学生达每月13家企业账务，提前帮助企业完成月度工作任务，企业专家和客户都非常满意学生的工作质量，并特别提出学生在工作时非常沉稳、细致。

（二）就业起薪层次高

通过在校两年的培养，在第二学年第四学期，学生开始陆续寻找实习单位，由于校企双制班级的特色，相比其他班级，企业专家拥有企业优先推荐权，因此，专家和班主任商量后，按照学生性格特点、擅长业务和行业方向以及工作能力，分别将学生推荐到6家企业，通过面试后，每名学生都表现出沉着冷静，对企业提出的专业和职业规划的问题都能够说出自己的见解，并且能清晰表达如果员工擅离职守、披露信息失真、计算错误、报税出错等企业和自身所可能承担的后果及法律责任。这6家企业都抢着要人，19名学生有16名都免除试用期，直接拿转正工资，有2名学生更是让企业工资开到了每个月4500元以上的水平，其余学生平均工资达每月3000元的水平（有初级职称证书的加500-1000元）。据统计，最后，该班19名学生有17名从事会计专业工作，1名学生选择创业，1名学生从事人事助理工作。

（三）参加双创比赛屡获奖

第一学年第一学期，企业专家挑选了3名学生在白云区“云创杯”2018创新创业大赛中小试牛刀，获得了企业组三等奖的荣誉。后面的每个学期中，有企业专家和这3名学生带领全班学生参加班级、校级创新创业大赛，学生能帮助创业团队完成商业计划书的编写，精准分析项目预算、作出成本核算和财务分析，保证创新项目的顺利进行。几次比赛下来，又有6名学生脱颖而出，获得了学院创新创业大赛的二等奖，并得到企业专家和学院双创中心的一致好评。通过访谈，负责比赛统筹的老师说道：这个班级的学生在制定方案的时候一般都会比较谨慎，他们都会先定几个方案，再通过数据分析对比以及结果预测以后确定最优方案，才允许团队继续推进项目。

校企双制班级两年的育人实践，运用企业资源与企业专家共同培养优质会计人才，学生参与各项实践活动，多方位地锻炼技能的同时不断强化严谨细致的职业道德，获得了学院和企业的认可，最终完成了所制定的育人目标。

参考文献

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作者简介

许慧欣（1991.02—），性别：女，民族：汉，籍贯：广东陆丰人，学历：本科，职称：讲师、经济师，研究方向：会计教育。

基金项目：广州市技工教育科研项目“技工院校校企双制班运行模式——以广州市工贸技师学院会计专业为例”（编号：GZHRK2019A01）。