摘要：问题导学是以问题为逻辑起点，引领学生从发现问题到得出结论的一种学习方式;是教师发展学生问题意识、培养学生自主学习能力的一种教学策略;是教师整合教学资源，帮助学生形成新的数学问题的教学过程。在初中数学课堂教学中进行问题导学的实践，要拓宽有导学价值的问题渠道，优化学生自主解决问题的策略，培养学生自圆其说的能力。

关键词：问题导学;自主学习;初中数学教学

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05B-0055-05

一、问题導学提出的背景

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的数学学习，要求学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力[1]9。中国学生发展核心素养提出要培养具有科学精神和实践创新能力的人才。具有问题意识，能多角度、辩证地分析问题并作出选择和决定是科学精神的主要特征;善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情，能依据特定情境和具体条件，选择制定合理的解决方案是实践创新的主要表现[2]。

从问题的生成、解决与应用过程重新建构初中数学课堂教学，是提升课堂效率、发展学生自主学习能力的主要方式 。但现有课堂中还存在以下问题：一是教师问得较多，学生自己发现问题较少;二是教师讲得较多，学生自主探究问题较少;三是课堂上思维含量低的问题较多，有价值有挑战性的问题较少;四是学生机械的记忆与训练较多，思维发展的机会较少。……