苏云和

摘  要：根据美国史蒂文斯的研究发现，在小学课堂教学中，提问被视为“有效教学的核心”。我国著名教育家陶行知先生也早在20世纪30年代就言简意赅地说，创造始于问题。有了问题才会促进学生思考，才有解决问题的方法，找到独立思路的可能。在新的课程改革中如果将课程内容问题化，就能挑起学生认识上的矛盾，形成“认知冲突”，让学生在学习过程中有问题，激发学生“主动参与、乐于动手、勤于思考”的需要，使学生在一个个问题的解决和合作与探索的活动在，自主建构知识体系，发展智慧与能力。

关键词：小学数学;提问教学;有效课堂

一、农村小学数学课堂中提问教学存在的问题

在小学课堂教学改革中，特别是农村小学数学课堂中，由于受传统观念的束缚，加之对新理念、新课标的理解不够，一些教师在课堂教学中提问仍然存在这样一些现象：为提问而提问，或过多过滥，随意性较大;或缺少悬念，或以我为主，不注意学生实际，或语言简单，机械重复，缺乏针对性、有效性和启发性;或问题过于简单，不能调动学生学习积极性，或问题深奥，学生无以回答，使学生的思维能力以及主体参与课堂学习的效能削弱。这些现象均未发挥课堂提问应有的功能，制约着课堂教学效果。

二、农村小学数学课堂有效提问教学实施的技巧

（一）在新课导入时设问，激发兴趣，诱发联想

学习兴趣是构成学习动机中最现实、最稳固的成分。学生对所学内容产生了浓厚兴趣，便会迸发出求知的热情，会心情愉悦，乐此不疲地追逐并学习。……