崔民

摘 要：美术是小学课程教学的一部分，为了更好地进行教学，我们需要应用小组合作学习方法，让学生成为课堂学习的主体，更积极地融入课堂学习的过程中，提高美术课堂教学的质量和效率。基于此，文章对小学美术教学中应用合作学习方法所存在的问题进行了分析，并提出了应用分组合作学习方法的途径，以供参考。

关键词：小学美术;分组合作;实践

新课标理念下，教育界对学生综合素养的培养越来越重视，对于小学教师来说，除了要做好对学生语数外等学科的教学，还需要重视培养学生的艺术素养，全面落实美术课教学。同时，教师在开展美术课教学时，还要灵活地应用合作学习方法，以调动学生参与学习的积极性，让学生养成一个好的学习习惯，提高学生的合作学习能力和水平。

一、小学美术教学中合作学习方法的特征及存在的问题

（一）特征

第一，目标导向性。虽然学生使用了小组合作学习模式，但是，学习的内容并未改变，学习的目标还是具有一致性的。小组学习的内容都会围绕目标展开，学生也会根据目标导向接受相应的任务，高效学习。

第二，主体互补性。在小组合作学习模式中，比较重要的一点就是主体互补性。因每个学生的优点不同、兴趣不同、学习能力和方式等的不同，所以，各小组成员必须要能优势互补，在此条件下，每个学生才可以有更多的机会去展示自己，完成学习任务[1]。

第三，成果共享。在小组合作中，成绩的评定是针对小组总成绩而言的，这样，各组成员会为了完成同一目标而互帮互助，成果共享。……