朱允如

摘 要：小学阶段在个人发展过程中占据重要地位，而小学低年级数学教学中学生学习力低，除了会对学生数学知识的掌握形成阻碍，同时也会影响学生个人发展。因此，教师在数学教学活动中应将学困生的转化作为教学重点，推动学困生学习力的提升。文章首先针对小学数学教学活动中学困生产生的原因加以阐述;其次，针对数学游戏在提升小学低年级学困生学习力中的应用策略提出几点建议，望借此可推动学困生的转化。

关键词：数学游戏;小学低年级;数学教学

针对小学阶段的学困生而言，数学知识的学习具备一定难度，使得他们在学习过程中会产生畏惧心理，这对学困生数学学习成绩的提升形成一定阻碍。教师可以此阶段学困生的兴趣爱好为依据，借助数学游戏的应用，调动学困生课堂活动参与的积极性，将此作为基础，帮助提升学困生对数学学习的兴趣。本文围绕数学游戏在提升小学低年级学困生学习力中的应用策略展开探讨。

一、小学数学教学活动中学困生产生原因

小学数学教学活动中，学困生产生的原因主要为如下两方面。首先为教师方面。课堂教学活动中，其他学生的态度及教师的态度是导致学困生产生的一项重要原因。教师在数学课堂中，针对学困生多予以视而不见或冷漠的教学态度，对学困生的要求多为可以不学，只要在课堂中不打扰到其他同学即可，甚至部分教师针对学困生存在辱骂等行为，而班级的其他学生在教师的影响下，会孤立学困生。……