杨放琼 彭高明 周亮

[摘 要] 紧紧围绕课程教学目标，将思政教学贯穿于整个教学过程，混合式教学与课程思政相结合，从立德树人、价值塑造、能力培养三个方面深入挖掘思政元素，精心设计各个教学环节，采取线上线下混合式教学方式，引入项目驱动，打造翻转课堂，培养了学生的创新设计能力和综合素质，构建了线上线下全方位、全过程的思政教育与课程教学有机融合的教学新模式。

[关键词] 混合式教学;课程思政;工程图学

[基金项目] 2020年度湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目“基于OBE理念的‘工程图学课程思政教学设计研究与实践”（HNKCSZ-2020-0044）

[作者简介] 杨放琼（1966—），女，湖南长沙人，工学博士，中南大学机电工程学院教授，硕士生导师，主要从事机械设计及自动化相关领域研究;彭高明（1965—），男，湖南益阳人，硕士，中南大学机电工程学院高级工程师，硕士生导师（通信作者），主要从事机械设计及制造、机械优化设计研究。

[中图分类号] TB23-4;G711  [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）18-0100-04  [收稿日期] 2021-01-30

“课程思政”是在教学中实施“教书育人”，构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。高等学校课程思政建设指导纲要明确指出：落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。……