刘娜

[摘 要] 初中学生年龄一般在12～15岁之间，这个年龄段的孩子正处在身体、心理发育的关键时期，既具有理性的特征，又有敏感的气质，对他们的教育必须讲究方式方法，否则有可能激化逆反心理，增加教育难度。通过解析教学实践中的一个具体案例，提出初中教师教书育人的几点启示。

[关键词] 初中学生;教师;教书育人

[作者简介] 刘 娜（1978—），女，河南焦作人，学士，北京市第八十中学一级教师，主要从事中学历史教学研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）18-0187-02    [收稿日期]2020-11-28

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。[1]初中教师是教书育人的重要力量，只有掌握学生的心理特点，对“症”下药、因势利导，才能培育新时代接班人的历史使命和社会责任。

一、真实案例

1.“问题学生”。初一学生李欣（化名）是学校里有名的“问题学生”。不写作业、课堂睡觉、目无师长、乱发脾气，课堂上不带课本是家常便饭。问他为什么睡觉，他答道：“晚上睡得晚。”问他为什么睡得晚，他理直气壮：“打游戏呗。”问他上课为什么不带书本，他不耐烦地说：“我听你讲不就行了！”已经不止一个老师被他怼的火冒三丈。于是我开始尝试把握他的心理特点，想别的办法去改变他。

2.发生变化。课堂上，他又在睡觉，我轻拍他的肩膀说：“你站起来清醒两分钟吧，醒过来了再坐下。”他课桌上依然没有课本，我装作没看见，继续上课。……