张妍

[摘 要] 英语分级阅读不应只是一种家庭阅读方式，而应成为被带入中学课堂的教学概念，由一线教学者搭建桥梁并贯彻。英语分级阅读方式帮助学生用其感兴趣的方式循序渐进地提高阅读素养，方便教师根据不同学习阶段学生的接受水平、心理预期和兴趣点开展分层次的英语教学。教育政策的制订者和一线教学者、教材出版者更应广泛探索分级阅读理念并将其融合入初中英语教学事业。

[关键词] 分级阅读;初中英语教学;英文阅读素养

[作者简介] 张 妍（1989—），女，河北新河人，宾夕法尼亚大学教育学理学硕士，教育科学出版社基础教育教材中心编辑。

[中圖分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）18-0185-02    [收稿日期]2020-12-29

一、政策制定者认识到分级阅读的重要性

中小学英语分级阅读研究已被列为全国教育科学“十三五”规划课题，这个课题中提及的分级阅读概念起源于美国等以英语作为母语的国家，它是一种全面的、阶梯式、递进式的阅读方案策划，是基于少年阅读能力和阅读心理特征的科学分析所形成的阅读培养方案。分级阅读的方案设计来源于这样一个事实：每个学生最初的阅读都是从以图为主的图画书，也就是绘本开始的，随之逐渐过渡到文图并重甚至以文字为主的桥梁书，最后进入文字书，也就是儿童文学、经典文学的阅读阶段[1]。

分级阅读方案依靠具体的分级读物来执行。市场上优秀的分级读物一般会涵盖从绘本到桥梁书再到文字书的全阅读阶段。……