吴英

【摘要】《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验。”因此，生活才是数学教学的出发点和落脚点。教学中充分利用生活原型，让学生把认识数学、学习数学、用好数学与生活紧密联系起来，充分激发学生的学习兴趣，学生的智慧之花将遍地开放。

【关键词】生活原型;数学教学;应用意识

数学来源于生活，而用之于生活，数学知识只有回归生活，服务生活，才会体现学习数学的强大生命力。教师要善于从生活中找到数学原型，并把生活原型整合到现场教学，让学生的生活经验迁移到课堂，更好地帮助学生理解新的知识，让学生体会到数学就在我们身边，感受数学的真正魅力，建立起数学与生活的联系，激发学生从数学的角度观察和分析生活中的事和物，学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识，体验数学学习的价值。

一、原型导入，兴趣花开

“兴趣是最好的老师。”数学学习兴趣是学好数学的前提，是学习积极性中最活跃的成分，是数学学习的内驱动力。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在我们日常的生活中，到处充满着数学，我们在教学中要如能从学生的生活中抽象出数学问题，使抽象的数学问题具体化，便能收到更好的教学效果。……