宋丰菊

摘要：近年来，随着中尼关系日益友好，尼泊尔兴起了汉语热，很多学校开始开设汉语课程。如何提高汉语教学水平，让学生能更好地学习汉语，是尼泊尔汉语教学研究的一个重要课题。本文通过对教学实践的分析，探讨游戏在尼泊尔小学低年级汉语教学中的优势及不足。

关键词：游戏教学法  尼泊尔小学  汉语教学

一、研究对象分析

在笔者任教的尼泊尔小学，汉语属于兴趣课，每周每个班有两节，不仅课时少，学校对学生的汉语水平也没有要求，成绩不计入学期总成绩。小学低年级学生年龄小，在没有成绩要求的情况下很难产生自主学习的动力。

由于尼泊尔经济落后，学校无法为学生提供汉语教材，教室中也没有多媒体设备，学生需要将词汇、课文先抄写在笔记本上，很多有趣实用的教学素材也无法使用。但是在低年级教室中有大面积活动区域可供使用，学校为学生提供了丰富的手工材料。

从性格方面来说，尼泊尔的学生活跃，有较强的发散思维能力，经常会由一个问题引出很多与课堂内容无关的问题;有很强的表现欲，会直接在课堂上提出自己的问题;很渴望得到教师的关注，教师的鼓励或小奖品能让学生一节课都非常积极地回答问题。但是一旦觉得所学东西没意思、老师忽视了自己，他们会马上失去学习兴趣，很长时间不愿意学习汉语。

二、游戏设计原则

（一）趣味性

趣味性是在游戏设计时首先要考虑。不同年龄、不同班级的学生对趣味的判定具有较大差异，因此，在进行游戏设计时要结合儿童心理学，分析学生的性格特点，根据学生年龄调整游戏形式，在游戏中增加互动环节，这样才能确保游戏对学生来说具有趣味性。……