方红 郭莉

摘要：整本书阅读为语文教学增加厚度和广度，为学生发展提供更多可能性。使用思维导图，可以让整本书阅读过程可视化，提高阅读积极性，增强阅读成就感，在阅读过程中积极思考，阅读的收获会更大。对于缺乏思维基础的小学生进行阅读教学，可以从使用Thinking Maps（思维导图）开始，用不同的图示对应不同的学习任务，简化使用方法的学习，让思维工具更好地为阅读内容服务。

关键词：小学语文  整本书阅读  思维导图

一、整本书阅读教学的意义

为语文教学增加厚度和广度。传统阅读教学以课文为例学习语文，学生的知识体系是零散的，能力建构是无序的，语文能力的培养评价标准模糊，实施困难。而整本书阅读，建立完整的知识架构，可以让学生更好地体会到语文学科的博大精深和中华文化的源远流长;搭建能力提升台阶，清晰成长路径，对提高学生语言文字运用能力持续起作用。

为学生发展提供更多可能性。整本书阅读，符合正常的阅读习惯，为学习经验的获得提供了真实的环境;鼓励学生和文本展开积极对话，可以为学生的阅读积累提供素材;就文本展开持续探究讨论，可以促进阅读能力的发展。

二、在整本书阅读活动中进行思维训练

思考是思维的一种探索活动——大脑对信息、内容进行发散联想、对比分析、因果推理、综合判断等，需要一系列加工处理的过程。

整本书阅读效果通常是让学生以读书笔记的形式展示。……