阎晓云

【摘要】高中政治作为学生高中阶段学习的重要学科之一，一直以来对于学生的综合素质发展具有重要的帮助。在高中政治课堂教学的过程中，教师通过利用引导式的教学模式，可以有效培养学生的自主探究意识，从而让学生在高中政治课堂学习的过程中提升学习效率，完成政治学科学习任务，帮助学生树立正确的人生观和价值观。本文针对高中政治引导式教学进行探究，为高中政治教育事业贡献一份力量。

【关键词】高中政治;引导式教学;自主探究

引导式教学模式作为培养学生自主探究意识的重要教学模式，在高中政治课堂教学的过程中，教师通过利用引导式教学模式，可以让学生在课堂学习的过程中，有一个良好的学习体验，从而逐渐摆脱对教师的依赖，逐渐养成自主学习的良好习惯。而本文针对高中政治引导式教学进行浅析，从而推动学生自主学习价值观的树立，更好地适应高中政治课程改革，为以后的政治学习发展奠定良好的基础。

一、问题式引导探究

由于很多学生在高中政治课堂学习的过程中常常处于无目的性的学习状态，学习效率极易收到影响。基于这一情况，教师通过利用问题式引导探究教学，通过帮助学生设计政治问题，让学生在课堂教学的过程中，从问题引导出发一步步探究政治内容。学生在学习的过程中，通过问题式引导教学，既可以有一个明确的学习目标，同时还可以减少低效的学习行为产生，从而提升学生的政治学习效率，高效完成高中政治课堂的学习任务。

例如在“坚持两个毫不动摇”这一章节中，我首先提出有关于这一章节的政治问题，在提出之后，学生产生了疑问，这时候我让学生站起来表达自己的疑问。在发表学生个人疑问的过程中，我充分尊重学生的意见，等学生发表结束之后，我引导学生带着问题到这一章节的内容中探究。在课堂教学的过程中，我从问题的引导开始，带领学生完成这一章节的高中政治课堂学习任务。在学生完成高中政治课堂学习任务之后，让学生对于问题再次发表自己的感悟，从而对于在课前提出的有关“坚持两个不动摇”的问题内容有一个深度回答的体验和机会，在回答的过程中，我充分尊重学生的意愿，不主动参与到学生的问题回答当中，等学生回答完有关于这一章节的问题之后，通过总结和升华的方式，帮助学生全面理解并掌握这一章节的政治内容，最终通过利用问题式引导教学完成了学习任务。

二、生活化引导探究

生活作为高中政治课堂内容密切相关的资源，教师在课堂教学的过程中，可以通过利用生活化的引导探究，让学生通过从生活实例感悟政治、了解政治、学习政治，从而提升学生感悟政治生活化，生活政治化的能力。教师通过有效的生活化引导教学，帮助学生完成了有关于高中政治课堂的学习任务。而生活化的教学引导，还让学生提升了学习兴趣，对于很多课堂内容有了全面立体的学习认知过程，并最终产生了自己的学习想法，有效完成了高中政治课堂的学习任务，从而为接下来的高中政治课堂学习奠定了基础。

例如在“我国的社会保障”这一章节的内容教学过程中，我首先对于我国的社会保障有哪些进行阐述。在阐述的过程中，通过让学生联系生活，通过生活化的引导教学，让学生从生活中发现我国的社会保障保护了我们的哪些权益，这时候学生通过对于生活的探究产生了学习兴趣，然后我再通过让学生切入到课堂内容进行学习，在学习的过程中，由于学生对于生活中的社会保障，已经有了初步的了解，并且通过引导产生了学习兴趣，从而轻松地就能够跟随我的思路完成有关于这一章节的政治课堂学习任务，最终，通过生活化的引导探究，让学生完成了这一章节的学习任务。

三、多媒体引导探究

传统的引导探究教学，虽然对于学生的政治学习具有良好的促进作用，但是学生在课堂学习的过程中，由于传统引导探究教学模式的局限性，很容易让学生产生枯燥乏味的学习情绪，影响学生的学习效果。为此，教师在高中政治课堂教学中，可以通过利用多媒体技术进行引导探究，从而通过利用多媒体技术的延伸性，帮助学生掌握更多的政治学习内容，既提升学生学习政治的兴趣，又树立自主学习的价值观。同时在多媒体技术的延伸下，学生对于高中政治内容有了全面地学习过程，提升了学习效率和学习积极性，帮助学生高效完成了高中政治课堂学习任务。

例如在“建设现代化经济体系”这一章节中，我首先通过利用AE技术，针对我国现代化的发展有一个动画科普，学生通过观察动画，感受到了我国现代化的成就，这时候我通过切入课堂教学内容，让学生带着惊呀学习政治內容，而我通过利用AE动画引导的方式，让学生跟随动画，探究政治课堂的学习任务，最后我通过动画引导，激发了学生对于建设现代化经济体系的探究欲望，我顺势通过利用幻灯片技术，整合教材内容和趣味知识点，帮助学生在动画引导下完成了学习任务。

总而言之，教师在高中政治课堂教学中，通过利用引导式教学模式，对于激发学生的政治学习热情，促进自主学习价值观的形成具有重要作用。因此，教师要善于，精于利用引导式教学，为学生爱学政治、想学政治、乐学政治打下一个坚实基础。

参考文献：

[1]汪韻青.以锚定位 以问引导——高中政治活动型课堂抛锚式教学策略的案例研究[J].中学教学参考，2020（28）：60-62.

[2]罗燕平.问题引导式教学模式在高中政治讲评课中的运用——以《哲学非选择题评析类试题讲评》为例[J].新课程（下），2017（10）：264.