牟丽娜

【摘要】在对于不同的学科课程知识的运用中，教师都需要得到不同的学习讨论，这样课堂中的学习氛围，是能够得到有效的活跃的，教师在让学生进行学习知识的运用的时候，才会将知识的解读，变得更加的深刻，这样学生在对于不同的学科题目，都进行运用与归纳的时候，才会加深学生对于教学问题的思考与探究，教师在进行不同的时事政治的分析中，强化学生的学习思维的有效性，因此，本文就高中思想政治课堂中时事政治教育存在的问题及对策，进行分析，并提出建议。

【关键词】高中政治;时事政治教育;与实践之间的联系;正确的世界观;开阔学生眼界

在对于不同的政治学科的教育问题，实现知识内容的学习和理解的前提下，才能够让学生形成正确的世界观，因此不同的政治知识性的解读，通过教学理念的更新的都可以让学生对于学科核心数才有一个良好的学习运用，所以在现阶段的教学过程中，教师都可以展示学生对于知识内容的学科比例，这样才能够提高学生的政治学科的知识内容的观察能力，在不同的教学知识你们的讲解中，教师所注重的都是学生在课堂中的学习质量以及自身的学习能力的发挥，因为政治知识内容，由于其自身的时效性不能够及时的对于教材理论知识进行一个有效的更新，所以教师在发展学生的学科思维想象力的时候，都需要结合不同的教学素材，这样才能够通过不同教学问题的提出，让学生有一个良好的学习体验，能够紧跟社会中发展的事情案件。

一、加强理论与实践之间的联系

教师在加强理论知识内容与学科实践之间的联系的时候，才能够主动的参与不同的教学课堂活动，这样学生对于知识的运用才可以变得更加的高效，所以在现阶段的教学过程中，都可以通过展示学生在课堂中的学科思维，让学生有一个良好的学习发展，在发挥学生的主观的学习性的过程中，让学生能够对于自己的人生观和价值观的塑造，通过不同学习途径的产生，引导学生有一个良好的学习计划，所以在对于课堂中所存在的教学问题进行解决的过程中，才能够提高学生的学科核心素養。

例如，在教授学生学习“收入分配和社会公平”这一章节内容时，关于我国的社会经济制度，在不同的教学理论的基础中，合理的进行知识的讲解与概括的前提下，才会让学生有不同的深刻的学习印象，在这个学习的过程中，教师才会将收入分配与社会公平等，都进行良好的认知与探究学习，这样学生在发展自己的独立学科的学习思维的过程中，在结合自己对于不同的行业的工资的了解，对于不同城市所设置的最低工资的标准，进行合理有效的探究和思考的前提下，才会将知识内容都进行合理化的衔接和概括，通过培养学生的自主学习的意识，才能够在核心素养的教学理念下，将时事政治教育理论基础，都与学生进行全面的分析与讲解。

二、培养学生形成正确的世界观

教师在培养学生正确的世界观的前提下，能够对于不同的教学需要进行一个合理化的满足，再结合不同的理论知识内容的时候，提出学习对称，这样学生对于理论知识点的运用才会变得更加的巩固，在现阶段的教学过程中，随着互联网的高速发展，信息全球化的席卷力度都在不同的教学程度上，对于教育行业产生了新的要求，所以在不同的教学比例，知识内容的运用中，教师都需要针对学生的世界观，进行一个合理有效的培养。

例如，在教授学生学习“民主监督：守望公共家园”这一章节内容时，教师在掌握不同的教学理论的过程中，才能够多在学生所形成的学习世界观中，让学生去表达自己的观点在，这样学生在思考不同的教学理论知识的时候，才会在相关的学习结论中，多去认知到不同的学习内容的发展与思考的现状，通过教育所存在的教学问题，在进行相关的课程提问的时候，都能够在现阶段的学习过程中，合理的发挥学生的学习思维的观点，这样学生的学习思维的层次性，在整理不同的学习资源的过程中，就能够有具体的显示。

三、国内外时事政治学习有利于开阔学生眼界

国内外的时事政治，不仅能够让学生开阔自己的学习眼界，也可以让学生具备一个良好的学习发展，所以教师在运用不同的教学设备，展示主题教学活动的教学资源的前提下，都可以让学生在自己的学习思考中提出不同的教学理论知识，并且进行一个合理有效的验证，这样学生对于知识内容的运用才可以变得更加的宽广，所以教师在发挥学生的学习主观性的时候，需要从现阶段的教学问题中出发，进行一个考虑解决。

例如，在教授学生学习“体味文化”这一章节内容时，教师在让学生进行学习文化的思考和探究的时候，才会对于学生的学习眼界，进行有效的开阔，这样学生在认知到不同的学科理论基础的过程中，就会对于学生的学习基础，具有一定的教学帮助作用，这样学生在课堂中的学习经历，能够有不同程度的学习发展，在这个教学的过程中，教师才能够合理的完善不同的教学课堂知识的讲解，多让学生进行不同的学习问题的思考。

总而言之，不同的教学知识内容的讲解所需要运用的教学设备都是不同的，所以在现阶段的教学过程中不断的去展示比例知识内容，这样才能够让学生有一个良好的学习和分析，通过与实践学科知识内容之间的联系，能够让学生在理解不同的教学问题的前提下，展示自己的学科基础，这样教师在运用普通的教学理念的过程中，也能够去发挥学生的学习主动性，提高学生的实践运用能力。

参考文献：

[1]张河珍.巧用时政 妙趣横生——时事政治在高中政治教学中的运用[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：62-64.

[2]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（08）：69.