史明月

【摘要】教师每天面对的是一群充满活力、充满个性的“生命体”，其课堂总是处于一种变化的状态中，因而必然要不断加强对课堂生命和课堂生成状态的思考。指向生成的数学课堂教学实践，在生成性学习理论和生成性教学理论指导下，把追求学生的发展作为核心理念，把促进师生的智慧提升作为重要抓手，将新的教育教学理念融人其中，认为数学课堂教学的至高境界，不仅是知识的传授，更是师生智慧的提升，是素质和能力的发展。课堂努力实现从“教（师）为中心”向“学（生）为中心”的转变，实现从“学会”向“会学”的转变，实现从“知识技能”向“能力素养”的转变。

【关键词】以人为本;指向生成;初中数学课堂教学;实践

引言：初中数學教师在教学优化时要考虑周全，实现教技融合。随着智能化发展，技术逐渐走入课堂，初中数学教师在教案设计时应当全面考虑，依据问题呈现的需要、学生思维类型、学校客观环境等方面科学有效运用现代技术，由此实现数学教学和多种教学技术的深度融合，促进学生成长型思维的培养。

一、宏微观结合，深挖教材

教材蕴含着编者的意图，是教学内容和思想的载体，更是初中数学教师进行问题链设计时的主要依据。初中数学教师在前期分析时首先要宏微观结合，深挖教材，初中数学教师不仅要明确教材的含义，更要充分利用教材中有助于培养学生成长型思维的内容。其中，宏观指初中数学教学总……