郑珊丽

【摘要】在德智体美劳五育并举的新时代，美术学科已日渐为人所重视，文化理解与审美态度等元素作为美术核心素养中的重要组成部分，更需要教师引起重视，在教学过程中充分向学生浸透此类理念，使其在学习美术的过程中不断提升自身素养。为落实此教学任务，教师需要充分利用本土美术教学资源，引导学生提升自身审美水平与人文精神。本文以闽南地区小学美术教学实际情况为依据，分析了闽南建筑文化融入美术教育的价值，并就其在小学美术教育中的应用策略提出了相关建议，以期为同行业人员提供教学新思路。

【关键词】闽南建筑文化;美术教育;小学美术

前言：充分利用本土美术教学资源是新时代美术教学的一项重要发展趋势，本土资源与学生日常生活息息相关，利用此类资源能有效提升学生学习兴趣，使其在不断探究中丰富自身核心素养。就闽南地区本土美术资源而言，建筑文化以自身构造特色与装饰特色脱颖而出，为美术教学资源提供了有力支持。因此教师也需要深入探索闽南建筑文化在小学美术教学中的应用途径，以此提升学生审美水平，提升学生民族自豪感。

一、闽南建筑文化融入美术教育的价值

（一）满足世界文化多样性保护的需求

保护文化多样性是新时代全世界需要肩负的共同任务，在全球化程度不断加深的当今时代，文化多元化发展趋势日渐明显，中华优秀传统文化的生存空间与发展前景都相应受到冲击。闽南建筑文化作为传承了一千余年的中原傳统文化代表，在中华优秀传统文化中占据了重要地位。因此为在当今时代传承中华优秀传统文化，则需要充分重视闽南建筑文化，使其能获得更为广泛的认可度，以此为树立文化自信打下良好基础[1]。

（二）在美术教育中推广地方性文化

为顺应新课改的要求，美术教师应当积极改善自身教学模式，突破传统教学模式中存在的机械性教学情况，为自身教学注入新的活力。从艺术的角度来看，闽南古厝中的木制结构、石雕工艺、木雕工艺、以及彩绘，都体现着闽南人的智慧，也是闽南地区或不可缺的文化资源。为落实此目的，闽南建筑文化亟待融入教学环节。在闽南建筑文化融入美术教育后，教师能在自身教学过程中更为合理地利用本土美术教学资源，突破传统教学中的局限性，使美术教育理论与能地方文化有机结合，提升学生核心素养[2]。

二、闽南建筑文化在美术课堂中的应用策略

（一）依托故事导入闽南建筑文化

小学阶段的学生普遍存在好奇心相对旺盛的特点，且热衷于探索各类新奇故事。由此出发，教师也需要收集各类与闽南建筑文化相关的故事，并在自身教学中融入此类故事，激发学生学习兴趣。在五年级上册第九课《家乡古建筑》教学中，教师可为学生讲解闽南地区红砖厝的故事。“厝”在闽南方言中为“房子”之意，“红砖厝”即红砖筑成的房子。相传在五代时期，惠安县黄田（今张坂后村）人、工部侍郎黄纳裕的侄女黄小厥，有幸被闽王王审知选入宫中，因其才貌双全后来又被立为王妃。时年福州大涝，黄皇后体恤身居茅屋的父老乡亲而焦虑不安，闽王见状便允许黄皇后府上建皇宫式房屋。黄皇后为家乡百姓考虑，故意混淆视听，让传旨宦官误以为整个泉州府都能建造后宫式建筑。而一言九鼎的闽王又无法收回旨意，泉州府中的富商、华侨甚至普通百姓都由此依照皇宫建筑的样式开始建造房子。此类建筑流传至今，也成了闽南建筑文化的重要特色之一，即闽南地区的民居普遍呈中轴线对称，与皇宫的格局相近。在此类故事引导下，学生能对闽南建筑更具兴趣，从而乐于在后续学习中不断深入探索，从而在探索过程中不断完善自身知识结构，树立积极健康的审美情趣。

（二）利用实地考察熟悉闽南建筑文化

为使学生能对闽南建筑文化具备更为深刻的认知，避免纸上谈兵，教师也可利用课余时间组织学生实地走访闽南建筑，以此全面了解闽南古厝中蕴含的文化特色。以《家乡古建筑》这一课为例，我以学校周边的闽南古厝——陈氏古厝着手，让学生带着学习单进行实地考察，教师需要引导学生适度拍照，留存相关图片资料，并与当地百姓进行深入交流，尤其对于年龄较大的本地居民，更需要向其请教各类古厝中蕴含的典故。在实地考察过程中，教师自身需要提前做好准备工作，整理归纳闽南古厝建筑特点：燕尾脊、垂珠、石雕、木雕、车水堵、花窗、花砖、福搬砖、吊挂，并以此类特点引导学生确定考察范围。在考察过程中，学生可自主建立小组，每组考察一个建筑特点，由组长带领分别考察。在充分了解此类元素的基础上，教师可进一步组织学生依照自身所整理的闽南古厝文化寓意、造型、色彩特点等，进行古厝线描写生再延续建筑传说想象画的创作，学生能对自身家乡文化具备更为深刻的认知，也能相应在实践中进一步了解闽南文化，提升自身民族自豪感与审美水平。

结语：

综上所述，在小学美术教学不断完善的新时代，闽南建筑文化已作为一项独具特色的本土美术教学资源在教学过程中得到了日渐广泛的应用。在此背景下，教师仍需进一步深入研习闽南建筑文化特色，并积极探索更多应用策略，使其在美术教学中发挥更大作用，为提升学生审美水平、培养学生人文精神提供有力保障，也为学生后续人生旅途奠定坚实基础。

参考文献：

[1]彭庆慧.乡土资源在小学美术教学中的应用探究[J].新课程，2022（21）：240.

[2]魏璐. 传统建筑人文内涵融入高中美术鉴赏课中的教学设计研究[D].黄冈师范学院，2021.