覃悦铭

【摘要】随着新课程改革的不断发展和推进，在当前初中阶段教育教学过程中，体育教学非常重要。体育教学也是进行素质教育的一门重要学科;也受到了学校和社会更多的重视。教师在教学的过程中需要根据学生的个性以及学生的身体素质、兴趣爱好，采用恰当的教学方法，不断地激发学生体育锻炼的热情，在增强学生体质的同时促进学生的身心发展。初中阶段的学生正处于青春期，也是心理和生理发展的黄金时期。教师在教学过程中通过有效的教学设计，不仅能够强健学生的体魄，同时还能够磨炼学生的意志。教师在教学过程中需要分析当前教学过程中存在的问题，并结合问题提出具有针对性的对策，不断提高初中体育教学的效率。

【关键词】九年级;体育教学;有效策略

引言

在传统初中体育教学越发不适应新时代青少年成长需求的现状下，中考体育政策改革得以实行并迅速推广全国：更重视初中生对体育技能的掌握、截然不同的考核办法以及更高的体育成绩中考占比，新的中考政策规定，初中学生应具备1～2项以上的运动技术，并对体育科目的考试方式进行了改革，使其在中考总分中的比例有所提高。由于传统的中学体育教学忽略了学生的运动能力，很难适应新的体育考试要求，所以必须进行体育教学改革。因此，对体育教学进行全面改革已是大势所趋。

一、教学中存在的主要问题

当前，部分体育教师在开展体育教学的过程中所运用的教学方法比较单一、枯燥，无法有效地激发学生进行体育锻炼的兴趣。教师在进行体育锻炼的过程中往往只是通过口头讲述并让学生进行自主练习的方式来展开。这种教学方式没有关注到学生的个性化发展以及学生之间的差异性。部分教师在教学过程中让学生自由活动，却没有给学生进行适当的引导，学生的体育技能得不到有效的提升。新课程改革要求初中体育教师在教学过程中要凸显学生的主体地位，让学生能够有效地参与体育锻炼的各个环节。但是，当前初中体育教师在教学过程中没有凸显学生的主体地位，学生在体育锻炼过程中的参与度不高。受传统教学模式的影响，很多教师在教学过程中往往只是讲授理论知识，学生只能被动地接受知识。在体育锻炼的过程中，学生也只能模仿教师的动作来进行练习。学生并没有积极主动地参与到相应的体育锻炼活动当中。教师在教学设计过程中忽视了学生主体地位的重要性，学生缺乏展示的机会。久而久之，学生也会失去体育锻炼的兴趣和热情。

二、九年级体育教学的有效策略

（一）顺应时代潮流，借信息工具辅助体育教学

随着信息技术的快速发展，也伴随着教育手段的不断更新和发展，将多媒体信息技术运用到课堂，如希沃白板、智慧课堂等，便于师生互动，活跃体育课堂氛围，营造良好的教学环境，从而调动学生自主学习的积极性，不仅能建立融洽的师生关系，而且能提高课堂效率。在提高室内体育教学效率的同时，也为室外体育教学提供有力的保障。例如教师在教学“武术”相关知识时，学生在模仿武术动作方面，可以根据动态的图片来实现几乎完整的动作还原。因此，教师利用多媒体信息展示工具，为学生多次播放武术动作动态图或视频，然后组织学生进行室外武术动作练习。这样不仅可以减少教师示范次数，也提升了学生的练习效率和练习质量。

（二）结合中考，设计课程

新中考的体育政策调整，除了促使学生锻炼身心、强化体质外，旨在于培养学生终身体育锻炼的意识。不同于传统体育教学仅仅重视考试项目的训练，忽视学生个性化发展，当前的初中体育学科教学应该积极响应新中考要求，重新设计课程内容，提升学生对体育的兴趣，保障学生中考体育成绩稳步提升。回归到日常教学中，体育教师应该积极将中考体育项目融入日常教学中，特别是教学内容和方式的调整，以便提前让学生熟悉考试项目，并選择自己感兴趣的项目作为备选。以中考体育项目中经常考查的长跑、立定跳远为例，体育教师可以在初一阶段就将其加入到体育课堂之中，并根据学生之间的不同的学习情况，再次微调教学课程，使学生对体育学科持续保持兴趣，从多项专业体育技能中发掘自己感兴趣、有潜能的项目。

（三）合理协调探究式学习和接受式学习

新课标提倡要转变学生的学习方式，即由过去的接受式学习向自主、合作、探究的学习方式转变，其主要的目的即为彰显学生在课堂中的主体地位，充分激发其主观能动性和自身潜能，所谓“学生为主体，教师为主导”。从实际情况来看，不少教师因此形成了要采用新的学习方式而否定传统的接受式学习的错误认知。实际上这是没有对新课标理念形成正确认识，新课标所强调的是从单一的传统学习方式向多种学习方式转变，由于传统的教学多为老师讲、学生听，老师教、学生练的接受式教学，所以在课程改革中特别提出要注重自主、合作、探究的学习方式，某种程度上这是一种“矫正”和“优化”，而我们很多教师却陷入了“矫枉过正”“非此即彼”的误区，以至于课堂教学结构上往往出现错乱现象而没有明晰的主线，这样一来自然也就谈不上有效教学。因此，正确的做法应是合理地协调探究式学习和接受式学习，使之相辅相成，均能最大限度地发挥作用。须知体育教学与其他以脑力为主的知识类学科的教学是有很大不同的，自主与探究学习需要教师为学生打好一定的基础，教师讲解、示范，提供一些学练的情境、方法与手段，这些都是不可或缺并且需要付出很多心力去落实的，所以传统的讲授式教学也是不能完全缺席的。只有协调好两种学习方式才能使学生学得更好更快，并在学练的过程中锻炼和提升主动学习、互助合作、探究创新的意识与能力。

结束语

总而言之，在初中体育教学过程中，教师在教学过程中，需要不断地学习，提高自身的专业素质和教学能力，在教学过程中要尽力凸显学生的主体地位，采用灵活多样的教学方法，不断完善体育教学设施。只有这样，才能够逐步提高初中体育教学的质量，满足学生发展的需求。

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