李翠

【摘要】儿童的成长和发展若没有故事的陪伴，就会让儿童的综合能力发展受到一定的限制。调动情感对小学英语教学而言是十分重要的，可以说会直接决定学生的学习英语的积极性和自主性。小学英语老师要对故事教学法对儿童所发挥的积极作用引起重视，积极地将故事教学法进行开发和研究，采用故事的教学法将学生学习兴趣激发出来，对学生的学习能力进行培养。

【关键词】小学英语;故事教学法;应用策略

小学阶段学生们情感世界和内心世界是非常丰富的，若能够运用有效地教学方式开展教学，就会起到良好的教学效果，故事可以有效地将学生的学习英语的积极性调动起来，学生们在好奇心和求知欲的驱使下，能够主动地学习和探究英语知识，这种灵活地运用故事开展教学的方式是得到老师的认可和学生的青睐的，所以，小学英语老师要把和英语知识相关的故事运用到教学中，将学生的内在潜力挖掘出来，对学生的思维能力进行培养，并为此不断地探索和研究故事教学方法的应用策略。

1.利用故事导入新课，激发学生学习欲望

英语并不是我们国家的母语，学生们刚开始接触新的语言的时候，就会感觉到陌生，在学习英语知识的时候，会莫名的产生畏惧的心理，这就需要小学英语老师对导入新课环节进行设计，促使学生们在刚开始上课的时候就会有了学习英语知识的兴趣，对学习新的知识不会在感觉到畏惧。将故事教学法运用到导入新课的环节中，可以有效地将这个教学目标实现，小学生是十分喜爱故事的，老师可以根据新课的内容，运用相关的故事将新课导出来，可以让学生们对英语知识更加的关注，不再让学生们认为学习新课是非常枯燥和乏味的，将学生学习新课的欲望激发出来，让学生们对新课产生强烈的好奇心，在好奇心的指引下，自主地对新知识进行学习。

例如，在教学《At the zoo》这一单元知识的时候，在导入新的知识的时候，老师可以在上课的铃声响完之后，将一个“动物园的故事”讲解给学生们，想到学生的英语能力是比较有限的，若全程都运用英语将故事讲完，学生们是很难都听得懂的，就会降低学生的学习兴趣，失去学习知识的信心。所以，老师采用“汉语+英语+纸板图”的模式对故事进行讲解。对学生们这样说：“很开心你们能够来参观动物园，动物园里面有dog 、cat等。”动物园正在开会，你们想不想不知道开会的内容呢？那我们就到课文中将答案寻找出来，好不好呢？”学生被生动的图片和故事吸引住了，对课文的内容产生了强烈的好奇心，便会自主投入到学习新课中去，对课文中重点的词汇“fat 、tall ”产生深入的理解。

2.利用故事开展听力训练，提高学生听力专注度

听力教学是小学英语教学过程中不可缺少的一个部分，直接影响到学生的阅读理解能力和标准的发音，是学生的学习好英语知识的关键。老师运用故事教学法进行听力的教学，可以有效地让听力训练变得有趣化，结合学生的年龄特点、认知能力等对合适学生听的故事进行选择，根据听力训练的主要内容做出适当地调整，让听力训练中需要学生们去掌握的重点和难点的词汇，在故事中多次的出现，这样既能够提高学生的听力，还能对学生们养成良好的听力习惯进行培养，也能够让学生们逐渐地对词汇的标准发音进行掌握，对词汇的含义进行深入地理解。

例如，在教学人教版《Happy birthday》这一单元知识的时候，为了让学生们对six， seven 词汇进行掌握和理解。老师可以将学生们比较熟知的《白雪公主》的童话故事进行改编，对白雪公主和七个小矮人一起去参加生日派对的新故事讲解给学生们，在讲故事的过程中，对重点的词汇和语句进行了多次的运用，这样的听力训练的方法对提升学生的听力水平是非常显著的，以此实现听力教学的目标。

3.引导学生复述故事情境，培养口语表达能力

老师们在将故事讲解完以后，就可以运用一些可以激励的言语，引导学生们对故事情境进行复述，让学生们运用英语的词汇和句型表达出来，一方面能够将良好的英语学习环境构建出来，另一个方面可以让学生们对学习英语知识充满信心，对学生的口语表达能力进行培养。对于有些学生在对故事进行复述的时候，会出现一些问题，老师需要耐心的指导，不能对学生们进行批评，防止伤害到学生的自尊心，让学生们不愿意再去开口说英语。而对于一些比较腼腆的学生们，老师可以运用情感教育的方式，积极地和学生进行交流，提高学生对英语故事进行复述的积极性，对学生的身上的优点进行挖掘，让学生们能够在对英语故事进行复述的过程中体会到快乐，让学生的个性得到发展。总之，让学生们对故事情境进行复述时，需要对学生之间的差异性进行尊重，运用因材施教的方法，让学生们都愿意和敢于开口讲英语，提高学生的口语表達能力。

例如，老师们在将“白雪公主和七个小矮人一起去参加生日派对”的故事讲解完以后，可以向这样学生说：“同学们，我们来组织一场比赛，看看哪一个学生们能够将这个故事讲的最好、最有趣”，将学生的竞争意识和表现欲激发出来，促使学生自主地融入到比赛中，认真地复述英语故事情节，促进学生口语表达能力的提高。

结束语：

小学英语老师在教学的过程中应用故事教学方法，可以让课堂气氛变得活跃起来，对传统教学模式进行创新和革新，符合学生的心理特点和学习需求，也是符合素质教育的基本要求的，同时也是创设趣味课堂的重要途径，能够推动学生的英语应用和理解的能力，促进学生英语核心素养和综合能力的提高。

参考文献：

[1]崔榕. 故事教学法在小学高段英语课堂中的应用[J]. 新智慧，2021，（23）：89-90.

[2]俞奇. 故事教学法在小学英语课堂中的应用[J]. 校园英语，2021，（25）：217-218.