任昌卫

本文主要是对微课视角下的初中物理教学进行研究，首先，是从运用方式单一、微课资源质量不高以及教师对微课缺乏正确认识三个方面提出了微课在初中物理教学中的应用现状，然后，从课前预习阶段、课堂教学阶段以及课后提升阶段三个角度提出了提升微课在初中物理教学中应用效果的途径。

【关键词】微课；初中物理；应用策略

微课作为一种新型的教学形式，通过运用一些图片、声音以及短视频等将课本中的重点以及难点展示出来。微课相对于传统的教学方式有很多方面的优势，比如：教学方式更加新颖，教学更加具有针对性，内容的展示方式更加能够引起学生的注意力，而且利用这种方式还能够在很大程度上培养学生自主学习的能力，更有利于提升学生的学习能力。对于初中物理教学来说，运用微课进行教学的过程中还存在着一定问题，必须要加强在教学中的应用策略才能够让微课更好的在初中物理教学中发挥应有的作用。

1 微课在初中物理教学中的应用现状

1.1 微课的运用方式单一

目前，微课在初中物理教学中的运用方式过于单一，大多数都只是应用在实验课堂教学中，制作的微课视频以及课件等都是为了展示实验现象，而并没有太多的应用在普通的物理课堂教学方面，这就使得微课在初中物理教学中并没有起到应有的效果，并没有在很大程度上对传统的微课教学模式进行改善。

1.2 微课资源的质量不高

微课教学如果想要成功的应用在初中物理教学中，就必须要有优质的微课资源。但是从目前的初中物理资源来看，微课教学资源不论在选题方面，还是教学设计方面都不够合理和具有创新性，并且初中教师的微课资源都是从网络上下载或者是通过分享别人的教研成果，并不是经过自身在课堂教学后而得出的结论，这样得到的微课在很大程度上并不能满足学生对微课内容的需求，造成微课这种教学模式并没有在初中物理教学中得到广泛的应用。

1.3 教师对微课缺乏正确的认识

随着微课这种教学模式开始进入初中教学课堂，物理教师也在教学过程中不断增加对微课的重视，但是仍然对微课这种模式在理解上存在一定的误区，有的教师认为微课就是让学生通过视频进行学习，这样会在一定程度上造成某些学生学习松懈的情况，还有的教师认为微课就是传统教学模式的一种变相的重点增总结，对学生的学习并不会产生很大的影响。也正是由于初中物理教师在思想上有这些错误认识，所以使得微课在初中物理教学中的应用受到了极大阻碍。

2 提升微课在初中物理教学中应用效果的途径

2.1 课前预习阶段

课前预习对于初中教学来说非常重要，而对于初中物理这样相对比较难的课程来说更是如此。在传统的教学模式中，初中物理的教学过程并不包括课前预习这一项，而且学生本身也缺少预习的自觉性，这样在很大程度上就会导致学生在听课过程中经常会出现听不懂的情况，从而导致物理课堂的教学效果并不理想。而微课作为一种新的教学模式，就可以解决这种问题，初中物理教师可以在每节课课前将课堂教学中的重点以及难点先做成微视频发给学生，让学生先自己对即将要学习的物理知识进行预习，发现自身在预习中存在的问题，并带着问题进行学习，这样不仅能够在很大程度上帮助教师合理配置课堂教学时间，而且还能够帮助学生提升自我学习能力，大大提升学习效果。

2.2 课堂教学阶段

课堂教学时间对于教师和学生来说都是初中物理教学中最重要的时间，在这段时间中如果能够充分将传统课堂教学与微课联系在一起，就能够大大提高物理教学的效果。首先，随着多媒体技术在初中课堂教学中的应用，很多初中物理教师虽然能够用图片或者PPT的方式来进行授课，但是由于在授课过程中还是偏重于文字，所以导致教学效果并不理想。而如果在教学过程中能够使用微课这种模式就能够改变这种情况，教师可以制作一定的微视频，通过这种方式激发学生对物理的学习兴趣，从而就可以达到很好的教学效果；其次，在实验课程中也需要有效借助微课。通过微课可以更加形象的将物理实验过程展示出来，不仅免除了教师演示的过程，而且还可以让每个学生都能够清楚的了解实验的全过程，从而在自己动手时也能够更加顺利。

2.3 课后提升阶段

在教学过程中虽然课堂教学阶段非常重要，但是课后提升阶段对于学生增强能力也非常重要。在这个阶段中学生有大量的空闲时间可以对课堂所学知识进行巩固。而在传统的教学模式下，学生只是通过写作业的方式进行巩固，这种方式不仅枯燥而且效果并不明显。如果使用微课这种形式则能够在很大程度上改变这种状况。教师可以通过将课堂教学中的重点以及难点制作成微视频的方式来帮助学生巩固所学的知识，这种方式具有很强的针对性，而且学生还可以通过多遍回放的方式来有效提升学习效果。另外，随着互联网技术的不断发展，初中物理教师还可以通过聊天软件与学生及时进行沟通，这样学生如果在课后复习过程中遇到问题，就能够及时将出现的问题与老师以及同学进行讨论，共同商量解决问题的对策，使得学生每天都能够掌握所有所学的知识，不积累问题，这样才能够真正提升初中生的物理学习效果。

参考文献

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作者单位

扬州市江都区仙女镇张纲中学 江苏省扬州市 225212