姜博

摘 要：分层教学方法就是在实际教学过程中，做到因材施教，并参考学生的心理发展特征、身体素质、兴趣爱好、接受能力等，参考教学素材，为学生制定更科学、合理的教学策略。就高中体育教学中对学生进行分层教学必须注意的事项做一阐述。

关键词：高中体育;分层教学;注意事项

在新课程改革措施的推动下，高中体育教学内容和教学方式都有所转变，要想提高体育教学效率，教师需要与时俱进。随着课程改革的不断推动，许多体育教学问题显现出来。如，班级当中学生人数较多，学生的身体素质、心理素质等方面存在较大的差异性。而传统的体育教学方式中统一教学方法难以满足体育教学要求。因此，分层教学法的运用显得至关重要。当然，在高中体育学科教学中运用分层教学法还需要注意一些事项，这样才能保证教学的有效性。

一、教师树立运用分层教学法的理念

在新课程改革背景下，高中体育教师需要更新教学观念，树立分层教学理念。教师必须正视学生在高中体育学习过程中体育兴趣爱好、身体素质、运动能力等方面存在的差异，所以对学生进行科学的层次划分，设计不同的教学目标和体育教学任务非常有必要。在具体教学实践中，对于身体素质和运动能力稍微欠缺的学生，教师应适当降低体育学习难度，要求学生只要完成基础的学习要求就可以了。让学生掌握最基本的体育运动能力，在学习过程中可以更轻松地完成学习任务，以此来增强学生体育运动的自信心，使每个学生都能自信地投身到体育运动中来。而对于运动能力和身体素质较强的高中生来说，教师在教学过程中，应适当地增加教学难度，提高学生运动能力要求。这部分学生在掌握基础体育知识的同时，还要拥有扎实的体育运动技巧，有效提高高中体育教学效率。因此，教师要正确树立分层教学理念，在教学实践过程中对学生进行科学分层，并根据不同层次学生的特征，设计有针对性的体育运动内容，调动不同层次学生的学习主动性。引导学生积极投入体育学习，让各层次学生都可以有效完成体育运动任务，充分提高学生的体育运动能力，提高学生体育学习的效率。

二、有效联系教学实际合理进行教学分层

教师要客观地联系学生的实际情况进行教学分组，规划不同的体育教学内容。在此过程中，教师需要了解学生的学习兴趣、接受能力、身体素质等众多因素。首先，在教学中部分学生对所学习的内容缺乏兴趣，这会导致学生虽然竭尽全力，即使学生有较好的体育基础，也难以拥有较好的成长空间。其次，不同学生有不同的长处，在分层的过程中，教师需要更加全面地了解学生。部分学生擅长田径，而有的学生则擅长球类运动。因此很难侧重田径项目的训练，也很难说擅长跑步的学生就比打乒乓球的学生层次高。在分层的过程中，教师还要了解学生的身体素质和学习能力，并不是所有的事情，只要投入了精力就能比别人做得更好、更快。虽然部分学生对一些体育项目有较高的热情，并为此投入了更多的时间和精力，但许多时候由于自身身体素质并不适合该类体育运动，学生学习能力较为欠缺。分组过程中，让这部分学生进行专项训练是缺乏合理性的，很難让学生跟上教学进度，并且会影响学生的学习积极性，甚至会使学生丧失学习自信心。教师应更多地鼓励学生，将此项体育运动作为学生的日常兴趣爱好，在课余时间着重培养。在分层之后，教师需要根据不同层次制订不一样的教学目标。教师需要让学生通过一定时间的努力，最终达到相应的教学目标，对于体能较好的学生，应增加训练强度，鼓励学生突破自身极限;对于身体素质稍微欠缺的学生，教师要制订一些较低的教学目标。最为重要的是，在分层教学的过程中，教师要注重对学生的观察，了解学生的学习进展。在合适的时候调整学生的分层情况，也就是说运用分层教学法对学生分层时，要从学生的实际情况着手，尽可能科学、合理。

三、应着重考虑学生的个人体验

在高中体育教学当中，运用分层教学法能够尽可能地挖掘学生的学习潜能。在实际教学过程中，可以照顾到更多的学生，促进学生的身心健康发展，制订更适合学生成长的体育教学计划。分层教学法的运用是在体育项目进行中，将学生分成三个层次。如此划分的目的，是为了制订适合不同层次学生学习的内容及所能达到的教学目标，鼓励学生在可承受范围之内做得更加理想。高中体育学科教学与文化课程教学有所不同。由于学生的性别、健康状况等因素的影响，很多时候并不是学生投入更多的努力就能够突破极限。对于身体欠佳的学生，即使投入了很大的努力，但是依旧处于学困生的层次。这对于高中阶段的学生心理成长影响较大，因此，在教学过程中，教师要更多地对学生进行心理开导，鼓励这部分学生。无论是学困生还是学优生，都处于身心发展的关键时期，学习缺乏主观能动性和独立性，需要教师的指导和监督，如此他们才能做得更好，不断地突破自我。

此外，分层教学过程中，应尽可能地减轻学困生的训练强度，制定符合其身心发展的教学内容和目标。但教师在教学过程中，也不可过多地将精力放在学困生的指导方面，教师要平等对待所有的学生。

参考文献：

李煜霞. “处方式”分层教学法在高中体育教学中的应用研究[D].上海：华东师范大学，2009.