闫安选

摘 要：在学习活动中，“意识”所发挥的作用仅次于能力。归纳意识将帮助学生更好地联系新旧知识点，从综合的角度学习，达到事半功倍的学习效果。而归纳意识并不是与生俱来的，需要教师后天的培养。从初中数学教师的视角说一说归纳意识的概念以及如何培养学生的归纳意识。

关键词：初中;数学教学;归纳意识;培养策略

归纳属于基本的数学思想之一，在数学中，它指的是学生对同类知识、概念的总结性理解能力，是促进零散知识点相统一的基本意识。要知道，数学知识是具有系统性特征的，归纳总结是学习活动中必不可少的步骤，而归纳意识可以说决定了学生数学学习的最终成效，应作为重点培养的要素。

一、归纳意识的概念和意义

归纳是一种学习方法，它可以帮助学生对零散的知识进行系统性整理，形成完整的知识结构，对学生综合运用知识，形成数学能力具有重要意义。归纳可以分為完全归纳和不完全归纳。完全归纳要求我们必须掌握所有特称对象的知识，用来形成一个类别，不完全归纳指的是在归纳总结的过程中，已知部分细节或事实，正确代表其余没有不被了解的事实，以及它所述的类别[1]。具备归纳意识和能力，学生将不必再死记硬背公式，或者机械套用公式去解决数学问题，而是能够从整体的角度，综合运用数学知识和技能，轻松地解决同类型下的所有相关问题，学习效率将大大提升。

二、初中数学教学中学生归纳意识的培养策略