摘 要：在新课改背景下，若仍在初中语文作文教学中运用以往的教学方式，不但难以达成教学目标，也会在一定程度上影响学生的发展。所以，在现阶段初中语文作文教学中，教师应积极冲破以往教学方式的局限性，应用层递式教学方式，培养学生的语文写作思维，促进学生掌握语文写作的技巧，从而提升学生的语文写作质量。基于此，以初中语文作文教学现状分析为出发点，探讨了基于层递式教学的初中语文作文教学策略。

关键词：层递式教学;初中语文;作文教学;研究

层递式教学主要是指以学生为核心，根据学生语文写作的实际情况，针对性地开展初中语文作文教学工作的一种方式。相较于小学语文作文教学来说，初中语文作文教学更具复杂性。而在此过程之中若能够应用层递式教学方法，则恰好能够满足此过程的过渡需求，从而促使初中生更为高效地学习语文作文的技巧以及知识，从而提升学生的语文写作水平以及作文成绩。

一、以学生为主，明确作文基本结构

若想提高学生的语文写作能力，并非能够在短时间内实现，应明确培养学生语文写作能力的过程极为漫长，所以教师务必要保持高度的耐心与恒心，认真培养学生的语文写作能力[1]。而在初中语文作文教学之中应用层递式教学方法，能够让初中生更好地学习语文写作的技巧与方式，从而不断提高学生的语文写作水平。具体来说，教师在应用层递式教学法时要做到以学生为主，明确语文作文的基本结构，如优秀的作文务必要具备成功的开端、起伏的叙述以及升华的结尾，这样才能够体现出作者的思维过程。

例如，在开展以“生活需要……”为主题的初中语文作文教学时，教师就应以学生为主，让学生先明确此次写作的基本结构，如在开篇时应对生活需要什么进行描写，而后再指引学生联系现实生活之中自身所接触到的一些事物来充分进行写作。

二、培养学生阅读意识，构造创作思维

阅读为自主行为的一种，语言学习的重要方式之一即为阅读，所以在开展初中语文作文教学时，教师还应培养学生的阅读意识来推动学生的语言发展，而学生若能够具备良好的语言能力，那么在进行语文写作时也能够更为流畅，从而能够写出一篇优秀的作文[2]。

例如，在开展“……和我有个约会”为主题的初中语文作文教学时，教师则应基于层递式教学方法，培养学生的阅读意识，促进学生构造良好的创作思维。针对本主题，教师可先让学生阅读此方面的文本内容，让学生能够对此主题的写作方式与技巧有一定的了解，然后教师再对学生予以积极指引，之后让学生进行“……和我有个约会”为主题的语文写作，最终学生所写出的作文具备丰沛的情感，也能够确保语句之间的连贯性以及逻辑的紧密性。

三、注重培养学生写作技巧

在初中语文作文教学中，教师不但要培养学生的语文写作思路，也应强化学生的语文写作技巧，这是学生语文写作的重要基础，也唯有具备此基础，才能够在一定程度上保障学生的语文写作质量。所以，初中语文教师可基于层递式教学来培养学生的语文写作技巧，让学生明确，若能够确保作文内容的首尾呼应，那么则能够产生画龙点睛的作用，而在结尾之处的点题与升华，能够完善作文的整体结构，在写作过程中利用某些修辞手法，则能够提高作文写作的深度以及优美程度，让阅读者产生一种身临其境之感。而在写作中利用插叙或是倒叙的写作手法，则能够在最大程度上吸引读者的注意力，激发读者对作文的阅读兴趣。在初中生掌握上述语文写作技巧之后，则能够不断充实自身的写作内容，提高写作内容的丰富性、层次性以及优美感，如此不但能够提高学生的语文作文成绩，也能够为初中生今后的语文写作做好扎实铺垫。

例如，在开展以“有种幸福在心间”为题目的初中语文作文教学时，教师则需基于层递式教学方法来逐渐培养学生的语文写作技巧。针对本题目，教师可引导学生在写作过程中应用比喻手法，如幸福就好比鸟儿在广阔的天空中飞翔，从而丰富写作的内容，也能够增强写作的美感，在此过程中则能夠提高学生的语文写作水平。

总之，层递式教学方法所具备的实用性以及有效性均较为明显，若能够将其运用至初中语文作文教学之中，则利于满足学生的身心发展需求以及规律，以层层递进的形式促进学生扎实自身的语文写作基础，同时还能够激发学生对于语文写作的兴趣，培养学生的语文写作信心，让学生能够更为积极主动地投身至语文写作中，逐渐提高学生的语文写作水平，使学生能够真正写出上等佳作。

参考文献：

[1]赵锐.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].科技创新导报，2017，14（1）：171-172.

[2]苑海英.多媒体技术在初中语文教学中的优势[J].科技创新导报，2017，14（4）：207，209.

作者简介：林红平（1978—），女，汉族，职称：中小学二级教师，籍贯：甘肃临洮。