刘海燕

摘 要：在小学音乐教学中，传统的教学方法是统一的教学目标、教学方法、评价方式，并布置统一的任务。然而小学生的音乐水平存在着一定的差异，传统的教学方法无法使每一名学生得到最大程度的发展。为此，开展分层教学，并不断探索如何实施分层教学，对于音乐学科来说是非常有必要的。本文从小学音乐分层教学的必要性入手，从不同方面探讨进行小学音乐分层教学的策略。

关键词：小学音乐;分层教学;差异化教学;分层评价

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.083

音乐教育承担着对学生进行美育教育的重任，通过音乐艺术的陶冶，学生的心智能够受到启迪，并从中感受到音乐之美。小学生往往对音乐课有着异乎寻常的喜爱，不过其自身的音乐素养往往受到家庭教育、先天遗传、兴趣等因素的影响，最终表现出个性层面的差异。因此，小学音乐课程的授课教师在开展音乐教学活动的过程当中，应当考虑到学生的个性差异这一特点，组织学生开展音乐分层教学，让处于每一层级的学生都能够系统地接触和学习音乐知识，做到对不同层级学生的教学兼顾。

一、小学音乐分层教学的必要性

所谓分层教学，区别于传统的统一化教学，指的是根据学生的学情、知识构成、潜力等方面的差异，进行分层次、有针对性的教学。在小学音乐教学过程中，小学生个体差异较大，对于音乐的感知能力、审美能力以及音乐素养都存在着一定的差异。……