何玉娇

摘 要：英语听力作为英语教学的重要组成部分，学生通过英语听力，可以快速提高自身的听力水平，更促进了英语口语水平等各方面的发展。唯有具备良好的英语听力水平，方才能够顺畅地借助英语表达自身的观点和想法。英语是一门语言，其兼具工具性和实用性，有鉴于此，教师必须注重对学生英语听力水平的养成，并将之置于教学内容当中的首要目标。

关键词：小学英语;听力教学;语言环境;听力技能-

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）17-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.021

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学毕业水平应达到二级目标，语言技能“听”要达到“能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂简单的配图小故事;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当反应。”在小学英语学习阶段，教师的教学活动在于实现对学生听说读写基础能力的养成，而正如弗里斯所论述的那样，学生具备了何种程度的英语听力水平，最终将决定其说、读、写三个方面英语语言能力的高低。无论任何民族的民众，其学习母语的最初均是由“听”开始，借助这一语言输入方式，使其能够逐渐具备语言输出能力。从小学生的行为方式和习惯来看，其对于新鲜事物充满了探知欲，为此，教师应当让其对英语语言知识产生探索热情和了解热情。同时，小学生的记忆力较为扎实，形象思维能力较为突出，模仿能力也较强，这就要求教师应当把握好小学生的前述特点，带领其进行系统的英语听力练习，从而让学生在这一过程当中逐渐形成良好的英语语言能力。……