李亚红

摘 要：在小学数学教学中，计算教学是最基础的内容之一，同样也是重点关注的内容。但对于小学生而言，计算是数学学科中较难攻克的内容。一方面计算考验灵活的思维和反应能力，小学生尚且经验较少，接收能力较低;另一方面小学阶段系统性学习的计算内容繁杂，所要掌握的题型和方法很多，部分学生在短时间内并不能很好地突破。所以新课改下，探究有效的计算教学方法成为关键，教师要创新计算教学理念，优化教学过程，有针对性地帮助学生提高数学计算能力。

关键词：新课改;小学数学;计算教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.020

在新课改深入实施中，多元的教学目标和教学方法增加，比如强调学生主体性的发挥，情景教学法、自主教学法的应用等，这在一定程度上丰富了当前的教学理念，也相应提升了教学质量。但新课改下的小学数学计算教学并不完善，还存在教学方法固化、缺乏与实际生活的联系、学生实践应用能力薄弱等问题，这制约了小学数学教学的进步，同时也无法让学生拥有良好的计算素养。因此，针对教学中存在的问题，教师需要从不同的角度寻求解决策略，更好地提升计算教学的效果。

一、小学数学计算教学的意义

计算教学是巩固学生数学基础知识，构建完整数学知识体系的环节，良好的计算能力可以充分体现学生的数学综合素养。素质教育的根本目标是推动学生全面发展，计算教学则承担着一部分的任务，可以在教学过程中培养学生的创新意识、逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力，帮助学生均衡发展。……