王国才

【摘 要】小学生的数学课堂学习，是一个多维对话的过程。通过多维对话能够有效地激活学生的数学思维，能够有效地促进他们数学核心素养的提升。基于此背景，对开展师生对话，活跃数学思维;开展情境对话，调动数学思维;开展梯度对话，深化数学思维;开展深入对话，活化数学思维的策略进行了探索。

【关键词】小学数学 深度对话 数学思维

在小学数学教学中，深度对话有助于引发学生对数学知识的积极思考，有助于发展数学思维，使其深入触及知识核心，但是小学生年龄较小，暂时未能形成完善的思维体系，所以在具体的教学实践中，应该怎样组织语言，促使学生展开深度对话，是一线数学教师值得研究和探讨的问题。想要建立深度对话，首先教师不仅要准确把握教学核心，还要能够敏锐地捕捉学生思维的增长点，更要为其留有足够的思考时间和空间，促进思维品质的进一步提升。

一、开展师生对话，激活数学思维

师生之间怎样才能建立良好的关系，怎样才能保持平等的交流和互动，是一线教师始终在探索的问题。传统教学模式下，教师的主要任务就是传道解惑，教师成了课堂的主宰，具有不可挑战的权威地位。相对而言，学生处于被动的状态，被灌输着各种各样的知识，思考着教师所提出的各种问题，师生之间很难形成平等和谐的关系，也不可能展开有效的交流，学生产生畏惧心理，既不利于身心的健康成长，也难以提高课堂教学实效。……