葛文健

【摘 要】“说”对应到美术课堂中就是学生的审美表述，通过审美表述，学生能够用思维组织语言，运用所学的知识，分析视觉艺术现象，表达自己的观点，它是提升学生艺术素养的重要途径。在小学阶段，有必要根据不同年龄阶段的学情，以新课程标准为指导，科学地设计分层式的教学模式，逐步深入推进学生审美表述能力的提升，积极探索出一条全面提高学生审美素养的教学路径。

【关键词】审美表述 分层教学 核心素养

新时代美育由技能教学逐渐向审美养成转型，“美”的教育在前，“术”的教育在后，美术课堂不再以技能的教学、训练为主，而是以审美素养的提升为主，最终实现立德树人、崇德向善、以美育人的目标。

“眼高手低”本是一个贬义词，但笔者认为，在美术教育中，这里的“眼”可以对应审美素养，即美术中的“美”，而“手”则对应创作表现，即美术中的“术”。我们的美术教育不一定要把所有的学生培养成“眼高手高”的书画家，我们希望更多的学生能够有优秀的技能表现，能够创作出优秀的艺术作品，在各级各类比赛中收获好的奖次。同时，我们也允许有的学生表现得不那么尽如人意，“手低”一些，对造型表现不是那么在行，毕竟绘画的本身是一种表达自我情感的方式，也不需要所有人能够有高超的绘画表现能力。“眼高手低”可以是这部分学生的学习目标。由此可见，“眼高”是所有学生都需要达到的素养标准。眼要高，自己就要看得多，懂得多，肚子里有货，嘴巴里说得出，还得说得有条理、有自己的见解，要让学生都达到这样的标准，对美术教师、学校教研组来说是一个难题。……