竺明俐

【摘 要】基于主題意义探究的英语教学理念，教师应对小学英语故事板块开展续编、续演、续写教学，培养学生的发散思维和创新思维，使学生掌握语言，运用语言，从而发展学生的英语学科核心素养。

【关键词】主题语境 故事板块 含“续”活动

教育部提出，英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础。高中英语课程标准倡导基于主题意义探究的英语教学理念，将主题语境列为英语课程内容的第一要素，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。本文分析故事板块“续”活动教学现状，引发主题意义背景下的新思考，谈谈Story time故事板块的“续”活动的教学设计。

一、故事板块含“续”活动教学现状

1.含“续”活动内容浅显 ，缺少思维深度

部分教师的常态课教学设计有完整的教学过程，能关注书本中“续”的环节，但是设计“续”活动内容浅显，基本上就是拓展巩固环节，创设类似语境让学生编对话并表演，缺少思维深度，没有起到训练学生思维力的作用。

2.含“续”活动形式单一，忽视了板块蕴含的主题意义

译林版小学英语教材每个单元的故事板块都是围绕话题展开，教学活动应该基于主题意义，让故事教学更有主题意义。很多教师设计的“续”活动形式单一，大多是让学生在类似的语境中表演故事，对文本故事的巩固。

二、主题意义背景下精彩含“续”的新思考