童朝敏

[摘要] 初中阶段，随着数学研究方法由定量到定性，思维形式由具体到抽象，内容结构由简单到复杂逐渐推进，有些学生无法及时理解数学知识，对数学产生了畏难情绪，影响后续学习。通过创设和谐融洽的教学环境;尊重学生个性差异，培养兴趣，让学生体验成功，培养创造力。

[关键词] 情感教育;初中数学;兴趣;创新

情感教育以情感為切入点，发挥情感的作用和力量，运用情感机制和条件。处理好情感教育与认知的关系，能够有效促进学生素养的提高。从三维目标到学科核心素养，新课改内涵逐步完善，但情感、态度、价值观到人文底蕴与科学精神，始终把情感教育纳入教学之中。实践也表明，学生在“要我学”转变为“我要学”的过程中，情感教育发挥着积极的促进作用。结合数学教学实践，探析情感教育融入初中数学教学中的方法。

一、创设和谐融洽的教学环境

数学知识具有抽象、逻辑性强的特点，计算与证明严谨，容不得丝毫差错。如果数学教学更加具体化，思维上层层推进、螺旋上升，学生觉得数学好玩，就会亲近数学，学习数学的热情便油然而生。

1.师生共同参与数学活动

无论是新知的导入，还是单元小结，教师要利用学生身边熟悉和喜爱的事例，增进他们对知识的接纳与理解。

[例1]玩转三角板

三角形知识是平面几何的重点，贯穿初中教学始终。为了把分散的知识点有机地结合起来，我们设计了一道寒假作业“三角板中的数学”。……