曹琴

摘要：文章研究中，以笔者的《刷子李》课堂教学实践为基础，就课堂教学中课堂小结策略的实践运用进行总结，文章将课堂小结分为了课前小结、课中小结、课后小结三部分。每个部分的课堂重点不一样，可以针对性地引导学生深入学习课文。同时，在探讨了课堂小结策略的具体实践运用后，根据笔者的思考总结，就课堂小结策略的进一步运用，提出了相关意见，以期为其他同仁教学提供一定的参考。

关键词：自主学习;自主学习能力培养;课堂小结

一、 引言

在以往的教学中，课堂小结通常只出现在一节课的结尾，被作为一节课的总结放在课堂的最后几分钟，这样的方式在一定程度上能够帮助学生巩固课文，但是由于即将下课，学生的注意力较为分散，收尾的时间也比较紧张，教师往往只能用几句概括性的语言将课堂小结这个环节匆匆带过，课堂小结逐渐变成形式化的一个环节，并没有发挥它实际的作用。

笔者在执教《刷子李》时，通过总结、归纳等方式，将课堂小结贯穿于教学的各个环节中，使整个教学过程更加流畅，重点更加突出。与此同时，笔者将对已学知识进行总结的机会留给学生，引导学生自由、充分地表达，锻炼学生自主学习能力、培养学生的自主学习习惯。

二、 课前小结——回顾课文

在传统的教学课程中，课前教学是直接引入课程内容，并不涉及对课程内容的小结。主要原因是由于课前是学生进行课堂内容导入的阶段，而在这一过程中，很多教师默认的是学生是初次接触课文，对所学课文的尚不了解。……