周天娇

摘要：文章以核心素养理论为指导，将初中地理课堂的优化作为研究的主要对象，初中地理课堂普遍存在课堂知识呈现碎片化、学生自主学习不够充分，教学不能紧密结合学生生活实际，对知识的内在意义理解深度不够等问题。围绕这些问题，基于核心素养理论指导，提出相对的改进措施，同时注重在实践中验证并进一步完善策略。

关键词：核心素养;初中地理教学;现状分析;优化策略

新冠疫情防控期间，在教育部“停课不停学”的号召下“在线教学”成为教学的主要方式。“在线教学”是按照教学过程安排，由教师和学生组成共同体，借助在线教学工具和网络资源，教师、学生以及网络环境彼此间相互作用的一系列操作行为总和。通过时下主流的新媒体在线平台及软件的使用，不仅促进了以往信息化教学方式的更新，同时也提高了师生信息技术素养水平。复课之后，回归到课堂教学，由于学习方式再一次转变，教学过程中常见问题更加明显凸现出来。

教育部提出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，研究制定发展核心素养体系，进一步明确各学段、各學科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。地理课程意在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。据此，以核心素养为导向的地理学科教学研究必须要确立正确的教学观念。

一、 以核心素养为导向的地理学科教学的理论依据