姚进宏

【摘要】本文分析如何按照高中化学新版课标中教学评一体化的思想进行初中教学理念的接轨和实践的更新，认为教学评一体化既是一种教学理念又是一种教学策略，在教学实践中应在教学目标基础上形成评价目标，以评价目标设定评价内容和教学环节，按照评价内容和评价方式来组织教学过程，最终实现教学评一体化及培养学生学科素养的目的。

【关键词】初中化学 教学评一体化 学科素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0135-02

《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出“积极倡导‘教、学、评一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展”之后，教学评一体化就成了一个热词，推动着化学教育工作者不断地思考、探索。现行的《义务教育化学课程标准（2011年版）》虽然还没有这样的提法，但也提出了“确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性”“关注学生三维目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重”的要求。为了实现义务教育化学课程标准中的评价要求，提高义务教育阶段化学课堂教学质量，做好高初中衔接，培养学生的学科素养，以高中化学课标中提出的教学评一体化要求和操作策略来审视初中的课堂，以评促教，以评促学，不失为一种好的做法。

对教学评一体化，学界有很多不同的看法，比如，陈霞认为教学评一体化是将原来彼此孤立的教学活动与评价活动有机融合为一体的教学方法;王云生认为教学评一体化是课堂教学设计的理念和指导思想，在教学设计的整体规划中，将教学目标、学习目标、课堂教学评价目标有效整合，进行化学日常学习评价，始终将评价贯穿于整个教学活动中。……