【摘要】本文论述在解决数学问题中培养学生思维能力的策略，建议教师充分发掘可促进学生思维发展的学习素材，关注学生数学知识的形成过程，鼓励学生用数学知识进行表征问题等，以发展学生的数学思维，提升解决数学问题的能力。

【关键词】小学数学 课堂教学 解决问题 数学思维

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0150-02

解决问题是小学数学教学的重要组成部分。在学生解决问题时，储存在他们头脑中的数学知识会被激活，并根据需要被提取、匹配与应用，在这个过程中离不开学生的思维活动。由于不同的学生认知结构不同、储存信息不同，因此，在解决问题匹配信息的能力也自然不同，教师要采用多种方法培养学生的思维能力，以提升学生解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。

一、在亲历知识形成过程中培养思维能力

长期以来，数学教学关注学生的学习结果明显要超过对学习过程的关注，如果不改变这种做法，那么学生的思维将难以获得更大的发展。因此，教师要重点关注学生的学习过程，把静态的数学教学变为动态的教学过程，促使学生在全程参与中提升思维能力。

如在《两位数加减两位数》一课教学中，教师这样安排：

1.呈现例题，引出算式。教师提问：要想求出两辆车一共坐了多少人？应该怎么计算？你会列出算式吗？（45+31）如果求第一辆车比第二辆车多坐多少人呢？应该怎么列式？（45-31）

2.自主探究。请大家先用自己喜欢的方式算一算。……