【摘要】本文论述初中生物“STS”教学模式的应用策略，建议教师通过链接前沿科技、设计主题探究、开辟宣传专栏、组织社会实践等方式，把生物学科素养渗透到各类实践性活动中，以激活学生的创新应用意识，提高学生的生物学科综合素养。

【关键词】初中生物 STS教学模式 应用实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0137-02

“STS教育”指的是将科学（Scince）、技术（Technology）、社会（Society）与学科教学活动设计有机融合到一起，使课堂教学能够启动学生的探究学习思维，发展学生多学科的学习能力。初中生物教师应深入解读“STS教育”理念和内涵，探寻生物学科知识中蕴含的科学、技术、社会教学元素，加强各类教学资源的有效整合，借助多元化的生物实践活动学习平台，引导学生感知、体验、理解和内化生物知识，进而达到学以致用的目的。

一、链接前沿科技，拓宽生物学习视野

生物科学、生物技术的迅猛发展，很多前沿科技成果对增强学生的生物知识认知理解、完善学生的生物认知体系都有着积极的帮助。但教材内容编排更新具有一定的周期性，使得与生物知识相关的前沿科技知识无法及时编入教材中，造成生物学科教学内容与科技发展相脱节的问题。教师应借助信息技术手段，结合课时教学的核心内容，收集、整合与生物知识相关的前沿科技素材，用图片、视频等学生接受程度更高的演绎手段，为学生全面呈现这些数字化教学资源，拓宽学生的生物学习视野，使学生能够充分了解并掌握最前沿的生物科技知识。……