徐鑫渝

[摘 要]构建活力劳动与技术课堂，教师需要从更多角度展开思考和操作，整合教学内容、筛选教学主题、创新教学设计、升级教学模式、推出教学合作、延伸教学训练，都能够赢得教学的主动权，为课堂注入丰富活力。学生是学习主体，教师要对学生劳动认知基础有更多了解，以提升教学设计的适配性。

[关键词]劳动与技术;活力课堂;构建

[中图分类号] G40-015[文献标识码] A[文章編号] 1007-9068（2021）15-0077-02

小学劳动与技术学科教学追求操作性、体验性，教师要活用教材、优化设计、创新活动，为学生提供更多参与机会，以打造活力四射的劳动与技术课堂。小学生年龄较小，劳动经历欠缺，操作技术方法更是匮乏，教师对此需要有正确的认识，针对学生认知基础实际做出对应设计和组织，利用多种教辅手段展开课堂构建，为课堂注入丰富内驱动力，提升课堂教学品质。

一、活用教材，创设活力课堂情境

劳动与技术有比较固定的教材内容，教师执教时，要有整合优化意识，对教材内容进行必要的处理，以提升课堂教学的有效性。

1.整合教学内容

教材只是一个例子，劳动与技术学科教材内容比较丰富，教师在具体使用教材时，需要有整合意识，对教材内容进行优化处理。因为学生学力基础存在差异，文化区域特色鲜明，教材内容的适合性需要重新评估，教师要注意对教材进行增删处理。筛选一些适合度更高的内容，借助校本课程，或者其他网络渠道搜集课程信息，都能够形成一定补充。……