徐军礼 张蕾

[摘 要]根据学生存在着自理能力和家务劳动能力缺失的情况，浙江台州市路桥小学进行体验式家政活动校本课程开发与实施，以提高学生的自理能力，培养学生对生活的责任感，让学生在实践中获取真实的经验，真切的体验，让学生本真地健康成长。从课程的目标构建、教材开发、活动课型、课程评价四方面阐述体验式家政活动校本课程的内涵与实施策略。

[关键词]家政活动;校本课程;体验;开发

[中图分类号] G622.3[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0093-02

基于学生成长的需要，浙江台州市路桥小学进行了体验式家政活动校本课程开发和实施，让学生增强生活自理能力、掌握一定的生存技能，培养学生对生活的责任感，让学生健康快乐地生活，体验有品质的生活。

一、整体观照 构建目标

1.以国家的课程目标为基准

课程标准提出“使学生具有社会责任感，具有初步的创新精神、实践能力”，“养成健康的审美情趣和生活方式”。基于课程标准，体验式家政活动校本课程确定以下目标：以家政活动为载体，促进学生勤于动手、乐于实践、热爱生活、体验创新，培养学生的动手实践能力与生活自理能力，发展学生的创新意识和创新能力，促进学生素质的全面提高。

2.以学生的个性发展为本位

校本课程开发的根本内涵就是在于尊重学生的个性，培养学生各个方面的能力。因此，课程以学生的生活实践为依托，以体验活动的形式，让每个学生充分参与生活实践，亲历实践活动以期获得宝贵的个人直接经验和充分的情绪情感体验，不仅提高学生的生活自理能力、实践能力，更重要的是促进学生的个性发展与完善。……