王奇新 王国慧

【内容摘要】本文梳理了最近10年被“中国知网”录入的以“读写结合”为关键词的论文，发现国内对“读写结合”的研究逐渐升温，或成热点。但令人遗憾的是现有研究对于“读”与“写”在语文学习中的关系，以及怎样结合这两个基本问题争议较大，缺乏共识。因此在总结前人研究成果的基础上，针对这两个问题提出了“读写一体”，“以思维图示化工具作为读写结合点”的见解，为下一步的实践研究进行理论探索。

【关键词】读写结合 读写一体 思维导图

一、对“读写结合”研究现状的概述

1.最近10年，关于“读写结合”的研究逐渐升温

使用“语文读写结合”作为“主题”检索条件，检索“中国知网”，按发表年份列表如下：

由此表可见，近10年来中小学语文教学研究中关于“读写结合”的研究逐渐升温。

2.新课标提出后，“读写结合”的研究或成热点

从上表还可以看出，2018年到2020年三年时间，关于“读写结合”的研究呈爆发式增长，这与2017年底公布的《普通高中语文课程标准（2017版）》有关。新课标提出“以学生的语文实践为主线，设计语文学习任务群”。而语文实践活动不外乎阅读与表达，所以在必修课程的7个学习任务群中，有5个任务群体现出了对阅读与表达相结合的重视。而其余的作品研习类学习任务群和专题研讨类学习任务群，在相应的学习目标与内容中也都在阅读任务后设置了读书笔记、小论文等写作和交流任务。由此可见，多数学习任务群都是阅读与表达相结合的。……